□中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) 教育部原副部長(zhǎng) 周遠(yuǎn)清
    
    “2001年中國高等教育論壇”的主題是“經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育”。之所以選擇這樣一個(gè)主題，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象是20世紀(jì)最后30年中十分迅速、十分突顯的一種世界發(fā)展趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，政治、文化、科技，包括教育在內(nèi)，都不同程度地受到影響，它與局域化、本土化、民族與國家的發(fā)展，既有著相互促進(jìn)的一面，又有著十分突出的矛盾。如何應(yīng)對(duì)這種經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，是世界各國和各個(gè)領(lǐng)域所關(guān)心的問題，也是中國高等教育所關(guān)注的問題。
    經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)教育的影響將會(huì)是十分深刻的，而首先會(huì)受到影響的無疑是高等教育，因?yàn)楦叩冉逃墙逃凝堫^，而且與經(jīng)濟(jì)有著更直接的關(guān)系。高等教育為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才和智力的支持，為科技發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。一個(gè)國家的實(shí)力、在國際上的競(jìng)爭(zhēng)力，其高等教育發(fā)展的水平，包括規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益，已經(jīng)成為一個(gè)重要的衡量因素。因此，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育的影響，首先表現(xiàn)在高等教育在國家發(fā)展中所處地位的變化。
    高等教育自身的發(fā)展，也必然受到經(jīng)濟(jì)全球化的強(qiáng)烈影響。因?yàn)橐粋€(gè)國家的高等教育，現(xiàn)在已經(jīng)不可能完全孤立地發(fā)展，而必須要進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的大循環(huán)中去。
    一個(gè)突出的現(xiàn)實(shí)是經(jīng)濟(jì)全球化帶來人才競(jìng)爭(zhēng)的全球化。這不僅表現(xiàn)在爭(zhēng)相培養(yǎng)高層次人才，努力提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而且表現(xiàn)在早已開始，現(xiàn)在愈加嚴(yán)重的人才流向富國的現(xiàn)象。據(jù)聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署的報(bào)告，1960年到1990年，美國和加拿大就接受了100多萬來自發(fā)展中國家的專業(yè)人才和技術(shù)人員。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，發(fā)展中國家到發(fā)達(dá)國家留學(xué)的人員迅速增長(zhǎng)，而學(xué)成以后回國服務(wù)的人員比例很小，而且越是高層次人才，越是流失嚴(yán)重，造成發(fā)展中國家人才奇缺而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更加難以留住人才。
    為了應(yīng)對(duì)這種惡性循環(huán)的局面，發(fā)展中國家就必須加快高等教育大眾化步伐，進(jìn)行教育改革、著力提高教育質(zhì)量，并千方百計(jì)實(shí)施人才引進(jìn)計(jì)劃，特別是致力于建設(shè)一些具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的、世界一流水平的高校，使之成為培養(yǎng)、吸引、使用、交流人才的基地。這既是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)，也是高等教育發(fā)展的一個(gè)極好機(jī)遇。
    在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，以及在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育，使各個(gè)國家和高等教育進(jìn)一步加強(qiáng)了交流、聯(lián)系和合作。盡管世界各國的政治制度、文化傳統(tǒng)、地域特點(diǎn)存在著巨大的差異，但是，也有著許多共同之處，面臨著同樣的挑戰(zhàn)，而且不同程度地有著各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，完全應(yīng)當(dāng)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用國際教育資源來發(fā)展本國的高等教育。但是，我們也不能不看到，少數(shù)發(fā)達(dá)國家在信息技術(shù)和文化資源上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展中國家常常只能成為互聯(lián)網(wǎng)上的“觀眾”而處于十分被動(dòng)的地位，少數(shù)貧困的國家甚至還被排斥在這種進(jìn)步的網(wǎng)絡(luò)文化之外。這種巨大的差距，還在與現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展一樣快的速度不斷擴(kuò)大。這一尖銳矛盾不能不引起為數(shù)眾多的發(fā)展中國家的高度警覺和深切憂慮。
    如何使世界各個(gè)國家、民族享受到經(jīng)濟(jì)全球化帶來的文化多元化的繁榮，如何保護(hù)各個(gè)國家、民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不致泯滅，這是我們所遇到的又一個(gè)新課題。文化多元化的出現(xiàn)，有利于各個(gè)國家廣泛吸引世界優(yōu)秀文化成果，有利于各種文化的交流、融合，有利于建立促進(jìn)人類進(jìn)步和發(fā)展的世界文化，但決不能理解為樹立某一種文化在世界上的絕對(duì)統(tǒng)治和霸權(quán)。如果不能保持和不斷發(fā)展各個(gè)國家和民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必將導(dǎo)致世界文化的嚴(yán)重倒退。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育的影響，同樣深刻地表現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法手段方面。我們培養(yǎng)的人才，必須適應(yīng)日益擴(kuò)大的國際經(jīng)濟(jì)交流和日益加劇的國力競(jìng)爭(zhēng)的需要，這決不只局限于經(jīng)貿(mào)和涉外類專業(yè)人才，而是對(duì)絕大多數(shù)專業(yè)人才的要求，因?yàn)楫?dāng)今任何一個(gè)企業(yè)，不管它是否意識(shí)到，都必須面對(duì)世界競(jìng)爭(zhēng)的大格局，所有科技人員的眼光，必須時(shí)時(shí)刻刻緊盯著變幻莫測(cè)的國際市場(chǎng)。每一個(gè)大學(xué)生，不僅要提高外語水平，而且要在專業(yè)和知識(shí)交往上取得國際的共同語言。
    當(dāng)我們?cè)谟懻摳叩冉逃皣H化”和人才培養(yǎng)質(zhì)量共同的“國際標(biāo)準(zhǔn)”而眾說紛紜、莫衷一是的時(shí)候，我們至少認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求。為此，教學(xué)目的、目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段的改革，將是在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下一項(xiàng)十分廣泛、深入而艱巨的任務(wù)。
    在我們談?wù)摻?jīng)濟(jì)全球化與高等教育關(guān)系的時(shí)候，我們看到教育越來處于影響經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵地位，經(jīng)濟(jì)全球化也對(duì)教育提出了尖銳的挑戰(zhàn)和提供了新的發(fā)展機(jī)遇，因而，我們很容易單純從經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的角度來看問題。而當(dāng)我們放眼世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)：新世紀(jì)給人類帶來的，不僅有科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)、世界性戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)消退、和平與發(fā)展仍為人類社會(huì)主題等光明的一面，而且有著貧國富國差距進(jìn)一步拉大、民族和宗教矛盾日益突出、局部戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷、自然環(huán)境繼續(xù)惡化、人口膨脹加重了就業(yè)壓力、自然資源日漸走向枯竭等等危機(jī)和威脅。而這些危機(jī)和威脅，決不是單憑經(jīng)濟(jì)和科技手段所能解決的。所以，我們不能把教育單純看作是經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)中取勝的工具，而必須看到教育對(duì)未來人類社會(huì)美好發(fā)展前景所擔(dān)負(fù)的歷史和道德責(zé)任。