隨著我國國家經濟強盛、人民生活水平迅速提高，以及經濟國際化的沖擊，對高等教育本身及其改革的要求，可能比其他國家更高、更迫切。而我國近20年高等教育升學率提高，就業(yè)擇業(yè)觀念改變，農業(yè)的迅速發(fā)展和農業(yè)產業(yè)結構調整，使得高等農業(yè)教育尤其是本科教育教學的改革尤為突出。
我們學院的本科生招生規(guī)模在逐年減少，由4年前的240人減少到今年的155人，本科畢業(yè)生就業(yè)比例今年有所提高，但是與其他“熱門”專業(yè)相比，仍然有很大的差距，教育工作中也存在很多的問題。如果不站在全球的高度，審時度勢，積極進行本科生教育教學的改革，我們將會在世界性的高等教育改革大潮中，錯失良機。為此，學院上下一直重視教育工作，2000年4月召開了學院本科生教育工作研討會。2001年5月召開研究生教育工作會議，先后出臺了《農學院教師教學工作規(guī)范實施細則》、《首席主講教師負責制若干規(guī)定》、《實行導師制的若干規(guī)定》、《農學院研究生學籍管理規(guī)定實施細則》、《農學院實施研究生德育導師制度的有關規(guī)定》等十幾個一系列政策和措施，提出培養(yǎng)和造就能夠推動我國農業(yè)現(xiàn)代化和生命科學發(fā)展的高素質的創(chuàng)造性人才。適應農業(yè)科技產業(yè)化，能夠為全國、浙江省農業(yè)、農村現(xiàn)代化建設需要的各類專門人才。學校今年7月下發(fā)了關于召開學校教育工作研討會的文件后，學院又多次召開黨政聯(lián)席會議進行專題研究討論，并確定兩位分管副院長具體負責。2001年9月6日，學院召開教育工作研討會，在為期近3個月的研討中，積極組織全院師生員工，特別是教授、副教授和其他骨干教師緊緊圍繞學院的改革與發(fā)展，就教育觀念、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式、專業(yè)調整、課程體系和教材建設，以及學院名稱等進行了廣泛的研討，在許多方面提高了認識，達成了共識?，F(xiàn)就我院在辦學目標、辦學思路、主要措施，以及專業(yè)設置調整建議方案等方面總結如下。
一、辦學目標
縱觀世界各國著名高校的發(fā)展從學校領導考察國內外多個名校的資料可以看出，能否辦好一個學校辦得好不好，與他的決定于是否確立和實施高起點的辦學目標是分不開的，一個學校的辦學目標定位了，那么學校就要引導廣大師生為達到此辦學目標奮斗。清華大學是這樣，北京大學也是這樣。浙江大學已經確立了辦學目標是辦世界一流的大學的辦學目標，就要為此目標去努力進一步落實其人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的具體目標，去設計教育改革思路和措施，同時也必須了解我校與世界一流學校相比的優(yōu)勢和差距，知己知彼，才能準確定位。
生命科學是21世紀最具發(fā)展前途的科學之一，農學學科則是生命科學中重要而又極具活力的學科。，生物技術、生物信息等現(xiàn)代高新技術在農學學科的廣泛應用，正在極大地促進農學學科的發(fā)展。同時隨著我國加入WTO和市場經濟的深入發(fā)展，農業(yè)正在由小農生產向著現(xiàn)代化、產業(yè)化方向發(fā)展，一個以設施農業(yè)、效益農業(yè)、生態(tài)農業(yè)為特征的新興農業(yè)產業(yè)正在蓬勃興起。因此農學類專業(yè)培養(yǎng)的人才素質必須適應現(xiàn)代科技和經濟發(fā)展的需要，尤其在一流大學里，培養(yǎng)的人才更應該是精品，是能夠推動科技進步和經濟發(fā)展所需要的出類拔萃人才，因此綜合性大學中的農學類專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應該具有國際競爭力，能成為未來的優(yōu)秀農業(yè)和生命學科的優(yōu)秀科學家、和農業(yè)和生命科學領域的企業(yè)家。面對二十一世紀經濟發(fā)展的新時代，中國入世和知識的全球化，農學院培養(yǎng)的學生，應該是進一步深造、求實創(chuàng)新復合型的有個性的頂尖人才，而不是過去的單純的有理想有知識的農業(yè)技術人才。我們學院提出的培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)和造就能夠推動我國農業(yè)現(xiàn)代化和生命科學發(fā)展的高素質的創(chuàng)造性人才。
為了實現(xiàn)我們的人才培養(yǎng)目標，我院的教育教學改革的目標是，要適應現(xiàn)在當前和未來農業(yè)及生命科學發(fā)展、農業(yè)現(xiàn)代化農村和整體國民經濟發(fā)展的需要，改造和調整學院的專業(yè)結構；在進一步加強教學條件建設的基礎上，以培養(yǎng)模式改革和課程的整合為主要任務，全面推進課程體系和教學內容、方法、手段的改革；采取切實措施，提高教育教學質量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標要求，努力建設優(yōu)良的教學環(huán)境；做到出版教材質量高，教學內容新而適用，教學手段現(xiàn)代化、實驗設備精良，有足夠的優(yōu)勢吸引優(yōu)秀生源，以高素質高質量的畢業(yè)生提高其就業(yè)率和拓寬就業(yè)領域。
為此，學院經廣泛論證提出：本科教育的主要目標是為研究生教育培養(yǎng)寬口徑、厚基礎、適應性強的優(yōu)質生源人才，經過幾年的努力，學院本科生考取研究生的比例力爭達到50%以上；學院研究生教育的目標是以提高研究生培養(yǎng)質量為中心，穩(wěn)步發(fā)展研究生辦學規(guī)模，到2003年在校研究生總數(shù)達到700人以上，使學院研究生與本科生比例達到1：1，并力爭在5年內爭取全國優(yōu)秀博士論文3-5篇。通過提高學院本科生教學質量，使得本學院的研究生生源有近50%以上來自本我學院和全國重點院校的學生，并實現(xiàn)50%左右的生源來自全國重點院校的學生。
二、思路
經過全院一下的共同研討和分析，院領導班子反復研究，學院從本學期開始將從下面幾個方面著手促進教育工作。
1、繼續(xù)加強教育管理體制的改革，做好專業(yè)的調整和建設，進一步拓寬專業(yè)口徑、調整專業(yè)結構，通過提高我院本科生教學質量，努力提高我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生考研的錄取率。同時，學院要加大對重點院校研究生招生的宣傳工作力度；特別需要廣大教師利用各種途徑做好工作，鼓勵優(yōu)秀學生報考我院研究生。通過討論，并在廣泛征求意見的基礎上，經過學院認真研究，為了主動適應我國經濟結構戰(zhàn)略性調整、人才市場需求和提高國際競爭能力，以發(fā)展高新技術有應用型學科專業(yè)要求，拓寬專業(yè)口徑來改造專業(yè)，加強素質教育和能力的培養(yǎng)，滿足社會對高層次應用性人才的需求，決定將本科專業(yè)除園林專業(yè)之外的原有的4個農學類專業(yè)調整合并為“應用生物科學”專業(yè)，下設5個培養(yǎng)方向，如作物科學、園藝科學、植物保護學、茶葉科學、應用分子生物學等，使其基礎向生物科學前沿延伸，應用向農業(yè)科學各學科延伸。在此基礎上，系、所要結合面向21世紀人才需求和學科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)方向，形成新的專業(yè)方向生長點。徹底改革課程體系以及教學行政管理機構，可考慮其必修課原則上都由教授主講，由其負責組織課程小組完成該門課程的講授，并保證質量。各所負責開設限定數(shù)量的符合社會需要與發(fā)展的方向選修課，并考慮與研究生的銜接。培養(yǎng)計劃反映學校所制訂的培養(yǎng)目標對知識、能力及素質的要求，并在課程結構、調整、設置上得到保證，對課內外結合作統(tǒng)籌協(xié)調安排。
探索優(yōu)秀研究生、本科生的培養(yǎng)新模式。穩(wěn)步擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模，做好研究生優(yōu)質生源的工作，在今后5年內，以提高研究生培養(yǎng)質量為中心任務，著重抓好博士生培養(yǎng)質量的提高。并在穩(wěn)步發(fā)展全日制研究生教育的同時，積極做好農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生的招生培養(yǎng)工作，爭取在3年內形成合理的規(guī)模。到2003年在校研究生總數(shù)達到700人以上，使學院研究生與本科生比例達到1：1。研究生繼續(xù)做好直接攻博和碩博連讀的選拔推薦工作。直接攻博和碩博連讀的培養(yǎng)方式可以克服目前博士生學制對創(chuàng)新型風險課題及博士論文質量的負面影響。研究生招生繼續(xù)向有學術活力和創(chuàng)新性的導師及研究群體傾斜。通過交叉學科培養(yǎng)創(chuàng)新型的優(yōu)秀研究生。在今后幾年中，我院的研究生培養(yǎng)要開展與浙江大學基因組信息學研究所（杭州華大基因研發(fā)中心）的合作，把我院相關學科的研究生培養(yǎng)與目前迅速發(fā)展的生物信息學科結合起來。逐步實施以一級學科招收和培養(yǎng)研究生的模式。建立農學院研究生學術報告會制度，提高研究生的學術素質和論文質量。
加強院、系、所三級教學管理隊伍建設，使其水平、素質能適應于貫徹和落實自身的目標所制定的規(guī)劃、政策，能有力地組織學校的教學改革與發(fā)展。建立健全一套科學、規(guī)范、高效的教學管理運行機制；形成具有自己特色的教學質量保證體系，運行效果良好。
2、明確培養(yǎng)目標，完善培養(yǎng)方案。本科生教學既是普通教育的高級階段，又是高等教育的基礎階段。起著承上啟下的橋梁作用，本科教育質量直接制約著為社會輸送人才的質量和向更高層次的研究生教育質量。在本科人才培養(yǎng)方面提倡拓寬基礎，加強通識，提倡學科交叉。加強基礎知識和實踐教學。
3、切實加強課程體系改革，組織教學骨干積極進行教學改革研究與試驗，推動教學改革向縱深發(fā)展。充實外語教育，動員、支持、資助一批學術帶頭人、教學帶頭人及優(yōu)秀骨干教師進行教學研究與改革，建設一批網絡課程課件和多媒體課件，推動教學內容、方法和手段現(xiàn)代化。
加強本科生和研究生的平臺課程建設，以本科生為重點，重點突出浙江省、華東地區(qū)現(xiàn)代農業(yè)、設施農業(yè)的內容；開設圍繞設施農業(yè)，開設一組體現(xiàn)生物技術和生物信息科學前沿領域內容的課程。課程性質應為具有探索性和前沿性的講座和討論課，初步計劃的課程類群是：植物基因組學、生物信息學和農業(yè)生物技術類。學院從院長學科建設基金中撥出經費資助平臺課程的建設，并給予相應的教學業(yè)績點；組織教學研討活動；把課程門類計劃確定后，在學院將通過在學院內外招標的方式，聘請有關教師審定教學內容，制訂教學大綱。在2年內建設學院通用的本科生平臺課 10門，碩士生平臺課3-4門，博士生平臺課2-3門。學院平臺課形成后，將列為全院的公共學位課程。在今后2-3年內，每個二級學科在研究生的主要專業(yè)課中至少有1門課以英語進行教學，如果有可能和必要，同時采用英文原版教材。每個研究生都必須選修1門以英語教學的專業(yè)課。要求我院各個二級學科在2001年秋季提出1門以英語教學的專業(yè)課及課程建設計劃。
4、進一步做好學生的思想政治教育工作。本科生把從低年級開始實行導師制作為切入點，促使本科教育與教師的研究緊密結合。從2001級開始，導師制從一年級開始實行。繼續(xù)研究生德育導師和黨建工作。加強師德教育和教風建設，倡導教書育人，樹立素質教育觀念。學院的學術環(huán)境，教師風范和學生風貌是構筑校園文化氛圍的基礎，要想方設法活躍學術思想，弘揚教師愛崗、敬業(yè)精神，以及教書育人、為人師表的教師風范；每一位教師有責任培養(yǎng)文明、禮貌、勤奮學習、積極進取的學生風貌。
5、加強教學設施建設，改進教學內容，提高師資水平。學院要培養(yǎng)一流的人才，必須創(chuàng)建和完善一流的教學條件，并使之逐步接近國際先進水平，要加強學院教學實驗中心的管理和改革，按照“共用、通用、實用、先進”的方針，建設教學實驗室，同時有計劃、有步驟地做好實驗室開放工作和現(xiàn)代農業(yè)教育示范基地的建設。。在教學內容方面，通過培養(yǎng)、引進一流的師資力量，逐步建設一流的教學課程體系，通過全院競聘，推出幾門研究生公共平臺課，作為學院重點建設課程，本科教育通過“名牌課程”建設，逐步推進雙語教學和使用國外原版教材。
6、改革招生制度。為了保證教學質量，同時提高一次就業(yè)率，重點抓好優(yōu)質生源工程，農學院廣大教師認為，學校應該允許我院在全國范圍內進行本科招生，與浙江大學統(tǒng)一招生，不降分；名額保持190（包括園林）；按院大類統(tǒng)一招生，第五學期根據(jù)自己的特長選擇主攻方向。研究生生源要力爭50%來自全國重點院校。
7、加強學院布局建設。
8、加強考核制度建設，健全和嚴格教風建設和教師管理的規(guī)章制度，真正做到有章可循，有章必循。包括教學工作條例、教學工作規(guī)范、教學事故處理辦法、教師調停課規(guī)定等。努力作好青年教師的培養(yǎng)提高工作。各院系均應制定教師培養(yǎng)計劃。堅持新教師上課前的試講制度和聽課制度。做好導師與學生的“導師制”考核與管理，將考核成績納入教師的升等晉級中。
三、主要措施
（一）、研究生教育
1、做好研究生優(yōu)質生源的工作
通過提高我院本科生教學質量，努力提高我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生考研的錄取率。同時，學院要加大對重點院校研究生招生的宣傳工作力度；特別需要廣大教師利用各種途徑做好工作，鼓勵優(yōu)秀學生報考我院研究生。
2、大力加強優(yōu)秀博士生培養(yǎng)
（1）繼續(xù)做好直接攻博和碩博連讀的選拔推薦工作。直接攻博和碩博連讀的培養(yǎng)方式可以克服目前博士生學制對創(chuàng)新型風險課題及博士論文質量的負面影響。問題是目前直接攻博和碩博連讀的選拔機制主要是根據(jù)考生的成績或碩士生課程的成績，有一定的片面性。今后需要增加導師對研究生創(chuàng)新性和科學進取精神的評價。
（2）研究生招生繼續(xù)向有學術活力和創(chuàng)新性的導師及研究群體傾斜。
（3）通過學科交叉培養(yǎng)創(chuàng)新型的優(yōu)秀研究生。當今，許多重要的科技成果往往來自交叉學科和邊緣學科。農業(yè)學類學科的研究生培養(yǎng)一定要與現(xiàn)代生命科學的前沿領域緊密結合。
（4）對研究生發(fā)表高質量SCI論文進行獎勵。
3、逐步實施以一級學科招收和培養(yǎng)研究生的模式
我院作物學和園藝學一級學科已計劃實施以一級學科招收和培養(yǎng)研究生的辦法，在一級學科下設置反映學科發(fā)展方向和前沿領域的研究方向，打破現(xiàn)有二級學科的分隔，加強與新興學科的融合和交叉。
4、研究生課程改革
(1) 建設學院通用的研究生平臺課程--學院通用的研究生平臺課程是指可供2個以上的一級學科研究生選修的，體現(xiàn)生物技術和生物信息科學前沿領域內容的課程。課程性質應為具有探索性和前沿性的講座和討論課，有利于研究生拓寬基礎和從事創(chuàng)新性研究，完成高質量論文。我院第一批建設的課程是：植物基因組學、生物信息學、農業(yè)生物技術和分子育種學。已經經過教師申報、學院學術委員會評議通過。今年內將組織以上課程的主講教師討論課程大綱、教材建設。要求在2002年秋季向全院研究生開課。
學院計劃通過這一途徑，在今后2年內建設學院通用的碩士生平臺課3-4門，博士生平臺課2-3門。學院平臺課形成后，將列為全院的公共學位課程。鼓勵研究生選學院平臺課替代專業(yè)學位課，并規(guī)定研究生必須選一門學院平臺課。學院從院長學科建設基金中撥出經費資助平臺課程的建設，并給予相應的教學業(yè)績點獎勵。
這一工作的目的是：①體現(xiàn)研究生教學寬基礎和前沿性的要求，擴大研究生知識面；②提高研究生課程教學的質量，淘汰過時和陳舊的研究生課程；③把二級學科以下按研究方向開設的研究生課程作為導師指導下研究生學術活動的內容，不再以課程設置，逐步改變我院研究生課程門類過多的局面。
(2) 開設以英語教學的研究生課程--在今后2-3年內，每個二級學科在研究生的主要專業(yè)課中至少有1門課以英語進行教學，如果有可能和必要，同時采用英文原版教材。每個研究生都必須選修1門以英語教學的專業(yè)課。要求我院各個二級學科在2001年秋季提出1門以英語教學的專業(yè)課及課程建設計劃。
5、研究生論文質量
我院擬對研究生論文提出如下要求：
（1）博士生：2001級以后的博士生在申請學位時，需在SCI收錄期刊發(fā)表1篇，或在學校規(guī)定的一級學術期刊上發(fā)表2篇以上論文。（學校要求A類2篇）
（2）碩士生：2001級以后的碩士生在申請學位時，要在學校規(guī)定的一二級學術期刊上至少發(fā)表1篇，或在學校規(guī)定的B二級學術期刊上發(fā)表2篇以上論文。（學校要求B類1篇）
（3）以上發(fā)表的論文應該是以浙江大學名義、學位申請人為第一作者（或導師為第一作者，學位申請人為第二作者）與學位論文有關的論文。
7、加強讀書報告等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過各種學術活動提高研究生的學術素質
目前的問題是：由于近年來研究生人數(shù)增長較快，由于時間限制使得研究生的讀書報告制度流于形式或不能很好地堅持。因此設想對我院的研究生的學術活動在以下幾方面進行規(guī)范化和制度化，并建立相應的考核制度予以保證。
（1）建立農學院研究生學術報告會制度。由學院研究生會和博士生會的學術部組織實施，每學期2次左右，每次時間半天，組織5位研究生報告。聘請4-5位研究生指導教師到會。鼓勵研究生積極參加學院研究生學術報告會。在研究生評優(yōu)評獎和考核中將作為加分項目。
（2）每個研究生在中期考核之前應該在二級學科研究所作開題報告和1次以上學術報告。由研究所相關負責人負責考核。
（3）建立在研究小組或導師指導小組層面定期的學術討論會制度。每個研究生在學期間應做2次以上讀書報告和研究工作報告。由指導教師負責考核。
（4）從2001級起，所有的研究生必須要有1次學術報告以英語報告和交流。
（5）鼓勵研究生參加各類學術會議，加強與同行學者的學術交流。研究生應積極參加國內外學者的學術報告會，每個研究生在學期間至少要出席4次以上。由指導教師負責考核。
（二）、本科生教育
1、師資隊伍建設。教育大計，教師為本；教師大計，提高為本?！敖處熓锹男薪逃虒W職責的專業(yè)人員”，是否有一支高水平的教師隊伍是實現(xiàn)學校發(fā)展的人才培養(yǎng)目標的關鍵。
（1）健全和嚴格教風建設和教師管理的規(guī)章制度，真正做到有章可循，有章必循。包括教學工作條例、教學工作規(guī)范、教學事故處理辦法、教師調停課規(guī)定等。努力作做好青年教師的培養(yǎng)提高工作。各院系均應制定教師培養(yǎng)計劃。堅持新教師上課前的試講制度和聽課制度。
（2）加強師德教育和教風建設，倡導教書育人，樹立素質教育觀念。學院的學術環(huán)境，教師風范和學生風貌是構筑校園文化氛圍的基礎，要想方設法活躍學術思想，弘揚教師愛崗、敬業(yè)精神，以及教書育人、為人師表的教師風范；每一位教師有責任培養(yǎng)文明、禮貌、勤奮學習、積極進取的學生風貌。
（3）師資隊伍的總體結構符合學院目標定位的要求，形成一支學術水平高，敬業(yè)精神強，優(yōu)化組合的高質、高效的一流師資隊伍。
2、規(guī)范教學管理 通過 “教育研討會”的大討論，大家更進一步認識到本科教育的重要性和迫切性，同時也感到教學改革要繼續(xù)下下去，特別是要良性運行下去，主要困難不在教學系統(tǒng)內部，而在相關的配套政策、制度等。
在本院范圍內，討論后認為，應當加強院、系、所三級教學管理隊伍建設，使其水平、素質能適應于貫徹和落實自身的目標所制定的規(guī)劃、政策，能有力地組織學校的教學改革與發(fā)展。建立健全一套科學、規(guī)范、高效的教學管理運行機制；形成具有自己特色的教學質量保證體系，運行效果良好。
（1）堅持教學檢查制度，包括開學前檢查、期中教學檢查、期末教學檢查及不定期檢查。完善學生評教制度和方法。加強教學督導組的工作，通過督導員聽課，及時了解師生情況并向教務部門反饋教學和教學質量問題。
（2）加強教學督導和教學信息反饋工作，不斷完善教學及教學管理規(guī)章制度，出臺保障和促進教學質量穩(wěn)步提高的系列措施和辦法，加強對教學過程及教學質量的監(jiān)控。
（3）院、系、所各級領導必須將工作的重點放在教學工作上。要求院領導每學期聽課不少于4節(jié)，系、所領導每學期聽課不少于8節(jié)。聽課要詳細填寫記錄。聽課要作為各級領導考核內容。
（4）學生的思想文化道德素質、基本理論與基本能力（包括基礎理論、基本知識、基本技能、方法及適應、應變能力）、創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識是檢驗教學效果的基本內容。我們的一切教學活動，必須以此為出發(fā)點，規(guī)范教育教學工作，檢驗教學成果。
3、課程建設與教學。課程的總體設置、主要課程的體系與內容、教學方式方法等，集中體現(xiàn)了辦學思想和人才培養(yǎng)模式特征。我們的課程體系與教學內容改革與建設，要做到主要基礎課、主干課的改革、建設成果明顯，授課質量高，注重在課程體系、結構整體優(yōu)化的前提下，進行課程體系的重組、合并、調整，逐步形成一批特色明顯的優(yōu)質課程；有能反映課程改革建設成果的高水平教材與相關的教學條件；教學方法的改革有利于調動學生的學習積極性，提供較好的創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的條件，加強師生的交流與交往。
（1）本科教育階段要在重視培養(yǎng)學生能主動應對變化，能獨立探索將來的課題，并能立足于廣泛的視野對課題進行靈活而綜合的判斷的能力的同時，培養(yǎng)學生將來作為專業(yè)人才的基礎能力。而為了培養(yǎng)這種能力，就必須重視拓寬學生的學術視野，使學生具有能從不同角度看問題的能力、自主且綜合的思考而后進行準確判斷的能力，培養(yǎng)學生豐富的人性，使學生能從與社會的關系來定位自已的知識和人生。通過教給學生各關聯(lián)學科的關系、學術和個人的人生以及社會之間的關系，培養(yǎng)學生能主動探索、解決課題的基礎能力。
（2）為了培養(yǎng)學生能活躍于國際舞臺的能力，要在充實外語教育、促進海外留學的同時，加深學生對本國歷史和文化的理解、對國際社會重要課題的認識，并通過各種訓練培養(yǎng)他們表達自己主張的能力。
（3）實施新世紀教改計劃，組織教學骨干積極進行教學改革研究與試驗，推動教學改革向縱深發(fā)展。動員、支持、資助一批學術帶頭人、教學帶頭人及優(yōu)秀骨干教師進行教學研究與改革，建設一批網絡課程課件和多媒體課件，推動教學內容、方法和手段現(xiàn)代化。
4、教學條件與實踐教學建設。學校是否具備實現(xiàn)目標所需要的資源條件，是學校優(yōu)化育人環(huán)境、優(yōu)化教育過程，提高教學質量的前提和基本保證，也是學校進一步發(fā)展的基礎。在保證必要的基本教學條件情況下，特別要強調資源利用的優(yōu)化配置和發(fā)揮高效的運行管理機制。在滿足教學實踐要求的基礎上，能給學生的自主發(fā)展、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和綜合素質的提高提供較好的條件（包括時間、空間、軟硬件等），對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，至關重要。因此，我們應當特別注重教學條件與實踐教學的建設。
（1）努力改善實踐教學條件，大力推進實踐教學的改革。積極開展實踐教學的教學研究，深化實踐教學的改革，加大綜合性、設計性實驗在實驗課中的比例，提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合能力。
（2）加大對教學工作的經費投入，全面改善教學環(huán)境條件。每年在學院學科建設長基金中列入一定資金改善教學條件。
（3）加強學院教學實驗中心的管理和改革，按照“共用、通用、實用、先進”的方針，建設教學實驗室，同時有計劃、有步驟地做好實驗室開放工作。
（4）繼續(xù)實行本科生導師制，促使本科教育與教師的科學研究緊密結合，讓學生早進實驗室、早了解學科、早與教師接觸，以培養(yǎng)他們的科研能力、專業(yè)知識和敬業(yè)精神。同時，做好導師與學生的“導師制”考核與管理，將考核成績納入教師的升等晉級中。
5、課程體系建設。根據(jù)學校教育討論會精神和農學院發(fā)展的要求，學院提出要加強和拓寬基礎理論知識，追蹤學科前沿，開拓和建設高水平的課程體系，鼓勵并優(yōu)先支持學科覆蓋面寬，內容適應性強的新課程。同時在課程整合的基礎上，在全院作物農業(yè)科學、植物保護學、園藝科學、茶葉科學等專業(yè)方向，以及園林專業(yè)中，首先創(chuàng)建20門名牌課程，主要為學科（專業(yè)）基礎課和專業(yè)課。名牌課程的標準，課程體系和教學內容應體現(xiàn)先進性，覆蓋面寬，內容適應性強，教材和多媒體課件具有鮮明特色，或用優(yōu)秀的外文原版教材，在教學方法、手段和教學評價的改革上有一定的創(chuàng)新性，并采用雙語教學。
6、加強本科生的科研活動。對于本科階段的教學我們既重視他們的理論教育又要注重他們動力手能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的動手能力和科研能力，積極鼓勵師生申報校大學生挑戰(zhàn)杯和SRTP科研訓練項目，并實施本科生全程導師制，從新生入學就開始實行，直至畢業(yè)。學生通過與導師的密切接觸和交流，在思想和學業(yè)等多方面獲得具體的指導，從而使學生明確學習目的，提高學習興趣，增強奮發(fā)學習的自覺性，并能根據(jù)自身的特點，正確選擇發(fā)展方向，更好的發(fā)揮自己的潛能。
四、本科專業(yè)設置調整建議方案
1、新專業(yè)教學計劃最低畢業(yè)學分暫定為160。
2、學校定必修、選修學分現(xiàn)尚未確定，因此只能基本按原農學類專業(yè)教學計劃暫定，只把微積分從6學分提高到9學分，把校定選修課由12學分改為10學分。這樣校定必修、選修共計63.5學分。我們的意見是：軍事理論和軍訓合并為一課，學分改為1.5學分；政治課能從14學分減至10學分（交大已減至10學分），這樣學校部分的學分可再減少5.5學分，這5.5學分可加到學院選修課去。
3、學院必修課學分暫定為72學分。這一部分主要增加通識課，其中設置“科學與人生專題”主要目的是請校內外專家學者給學生講學，擴大學生知識面，活躍學術氛圍，但不計學分。在學科基礎課部分里，生物化學由原來的4學分增至6學分。需要注意的是應用分子生物技術學類課程應從專業(yè)特點考慮，對其必修課、選修課的名稱、內容和學分作統(tǒng)籌考慮，避免重復。
4、學院選修課包括專業(yè)方向課和任選課，共計24.5學分。專業(yè)方向暫定為14學分，要求在對原有專業(yè)課進行整合的基礎上，方向課應體現(xiàn)自己的特色和學科發(fā)展方向，還要注重學生的能力訓練，應盡可能設置綜合性的實習課，增加學生綜合運用所學知識解決實際問題能力的訓練，解決當前學生的這一薄弱環(huán)節(jié)。任選課中，希望各系（所）提出面向全院學生開設的選修課程，這類課程可以是反映學科發(fā)展前沿的，也可以是當前先進的應用技術。
5、培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的生物科學基礎理論、基本知識和基本技能，能在農學業(yè)與應用生物學領域、應用昆蟲和應用微生物等方面，從事技術與設計、應用與開發(fā)、經營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才。
6、業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)主要學習農學與應用生物科學的基本知識，并參與接受農業(yè)生物、應用昆蟲、應用微生物等方面相關學科的應用基礎研究、技術開發(fā)和創(chuàng)新思維的訓練，具有良好的科學素養(yǎng)以及相關業(yè)務的研究、開發(fā)和管理的基本能力。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識能力：（1）具備扎實的數(shù)學、物理、化學、計算機等基本理論知識和較熟練運用英語、計算機生物技術等方面的能力；（2）掌握農學、應用業(yè)生物科學、昆蟲、微生物的基礎理論知識和基本技能，以及種質資源的保存與利用的知識；（3）掌握農作物的生長發(fā)育規(guī)律及其先進的生產技術，熟悉農產品貯藏與加工的知識和技能；（4）掌握應用昆蟲、應用微生物等生物的發(fā)育和發(fā)生規(guī)律，了解其開發(fā)利用的前景；（5）了解生物科學的前沿，掌握生物技術與生物信息的基本知識和技能；（6）具備生物多樣性保護的意識以及基本知識；（7）掌握一定的科技文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究能力和實際工作能力；（8）具有較強的調查研究與決策、農業(yè)推廣與管理、口頭與文字表達能力，以及獨立獲取知識、信息處理和創(chuàng)新的基本能力（應用生物科學專業(yè)課程設置一覽見附件）。
