為適應經濟社會發(fā)展對人力資源開發(fā)尤其是青年人力資源開發(fā)的需要，服務高校素質教育的全面實施，適應廣大青年學生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要，共青團中央、教育部、全國學聯(lián)日前決定在北大、清華、浙江大學等６３所高校聯(lián)合開展“大學生素質拓展計劃”試點工作。
據了解，“大學生素質拓展計劃”根據學生個人的特點、愛好和能力，對他們將來可能從事的職業(yè)進行設計指導，并就學生完善素質的具體辦法和途徑提出合理化建議，幫助學生建立成才目標，引導他們有意識、有選擇地參加各種素質拓展活動；根據不同階段和層次的學生不同的成才需要，廣泛開展校園科技文化活動、社會實踐以及其它有益于學生素質提高的第二課堂活動，為學生的全面發(fā)展提供必要的訓練和幫助；建立客觀記錄學生素質發(fā)展變化情況的青年學生人力資源能力評價體系，重點實施《大學生素質拓展證書》，量化評價指標，引導和激勵學生更好地進行素質拓展；爭取勞動、人事等部門對大學生素質拓展的政策支持，完善大學生就業(yè)準入機制，暢通用人單位的信息反饋渠道，推動社會對大學生素質拓展及其評價體系的認同，并以適當方式吸納社會力量參與計劃的實施。
這項計劃以開發(fā)大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓等６個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才。計劃注意課內外相結合、第一課堂與第二課堂相結合、學習與實踐相結合，通過教學、課堂、講座、活動等豐富多彩的方式展開，尤其突出“挑戰(zhàn)杯”、“三下鄉(xiāng)”等具有特色的傳統(tǒng)工作項目。
共青團中央、教育部、全國學聯(lián)要求有關高校以《大學生素質拓展證書》為切入點，成立“大學生素質拓展認證中心”，做好“大學生素質拓展計劃”與學校已有工作項目尤其是學生綜合測評等評估辦法的銜接，就計劃實施在評優(yōu)創(chuàng)先、求學深造、就業(yè)推薦等方面制定配套的政策。在總結試點工作經驗基礎上，這項計劃將在全國普通高校（包括社會力量舉辦的高校）逐步實施。（據新華社 ）
（責任編輯 徐 波）
據了解，“大學生素質拓展計劃”根據學生個人的特點、愛好和能力，對他們將來可能從事的職業(yè)進行設計指導，并就學生完善素質的具體辦法和途徑提出合理化建議，幫助學生建立成才目標，引導他們有意識、有選擇地參加各種素質拓展活動；根據不同階段和層次的學生不同的成才需要，廣泛開展校園科技文化活動、社會實踐以及其它有益于學生素質提高的第二課堂活動，為學生的全面發(fā)展提供必要的訓練和幫助；建立客觀記錄學生素質發(fā)展變化情況的青年學生人力資源能力評價體系，重點實施《大學生素質拓展證書》，量化評價指標，引導和激勵學生更好地進行素質拓展；爭取勞動、人事等部門對大學生素質拓展的政策支持，完善大學生就業(yè)準入機制，暢通用人單位的信息反饋渠道，推動社會對大學生素質拓展及其評價體系的認同，并以適當方式吸納社會力量參與計劃的實施。
這項計劃以開發(fā)大學生人力資源為著力點，進一步整合深化教學主渠道外有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目，在思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓等６個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構，全面成長成才。計劃注意課內外相結合、第一課堂與第二課堂相結合、學習與實踐相結合，通過教學、課堂、講座、活動等豐富多彩的方式展開，尤其突出“挑戰(zhàn)杯”、“三下鄉(xiāng)”等具有特色的傳統(tǒng)工作項目。
共青團中央、教育部、全國學聯(lián)要求有關高校以《大學生素質拓展證書》為切入點，成立“大學生素質拓展認證中心”，做好“大學生素質拓展計劃”與學校已有工作項目尤其是學生綜合測評等評估辦法的銜接，就計劃實施在評優(yōu)創(chuàng)先、求學深造、就業(yè)推薦等方面制定配套的政策。在總結試點工作經驗基礎上，這項計劃將在全國普通高校（包括社會力量舉辦的高校）逐步實施。（據新華社 ）
（責任編輯 徐 波）
