今年，通過浙大綠色通道報到的219位家庭經(jīng)濟困難的新生都領(lǐng)到了一本《伴你高飛——浙江大學(xué)學(xué)生資助手冊》，與往年不同的是，這本非常具有實用性的手冊是由幾位家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生在“NSEP”資助下完成的。“NSEP給我們提供的是鍛煉自己的機會，讓我們在幫助別人中確立自信、回報社會?！必撠?zé)這一項目的大三學(xué)生林群告訴筆者，NSEP的全稱是“家庭經(jīng)濟困難生教育實踐項目”，參加項目的大部分都是寒門子弟。據(jù)了解，浙大自2005年起率先在國內(nèi)高校中實施NSEP項目以來，已有近千名學(xué)生參與項目實踐。目前，第三期的項目申請也已正式啟動。
    
    “絕不讓任何一個學(xué)生因家庭困難而輟學(xué)”一度曾是浙大實施貧困生資助政策的終極目標。經(jīng)過多年的實踐探索，浙大建立了以國家助學(xué)貸款為主體，勤工助學(xué)為主導(dǎo)，“獎、貸、勤、補、免”五位一體的聯(lián)動助學(xué)體系。完善的經(jīng)濟支持體系使得貧困生的基本生活已經(jīng)有所保障。在這樣的情況下，資助工作的方向是什么？貧困生最迫切的需求又是什么？為此，浙江大學(xué)曾做過一項調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，有相當一部分來自經(jīng)濟困難家庭的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和人際交往等方面存在著不同程度的困難和問題，在這一群體中有近20%的經(jīng)濟困難同學(xué)有失落感和自卑感；有將近一半的同學(xué)認為自己在尋找兼職過程中缺乏自信心；有20%的同學(xué)認為自己在語言表達或其他技術(shù)上存在欠缺，降低了其爭取崗位時的競爭力；大多數(shù)經(jīng)濟困難學(xué)生在獲得周圍同學(xué)的友情和關(guān)心的同時，希望學(xué)校有針對性地開展經(jīng)濟困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、技能等方面的激勵計劃。經(jīng)過反復(fù)探討，浙江大學(xué)開創(chuàng)了推動經(jīng)濟困難生為主體的教育實踐活動——NSEPneedystudentseducationproject），學(xué)校每年撥出20萬元的專項經(jīng)費用于項目的實施。負責(zé)這一項目實施的浙大學(xué)生工作部副部長樓仁功說，幫助經(jīng)濟困難學(xué)生，不僅僅是要解決他們的生活問題，更重要的是幫助他們提高自我認識、開發(fā)自我潛能，提高自我管理、人際溝通和適應(yīng)社會的能力，使他們真正地自強自立，與此同時，也能讓他們樹立社會責(zé)任感，學(xué)會感恩，飲水思源，回饋社會?！癗SEP強調(diào)‘資助’和‘育人’并重，目的是為了讓貧困生們更好地成長，搭建一個平臺，滿足他們?nèi)姘l(fā)展的需求。引導(dǎo)他們?nèi)谌肷鐣?、服?wù)社會?！?
    
    NSEP實施之初就確立了學(xué)生自主申請、自由組合，學(xué)校有關(guān)部門組織專家進行評審的形式，項目至少由一名教師擔(dān)任指導(dǎo)，每期確定一批重點項目和一批一般項目，每個項目資助金額為1000至5000元不等，但必須結(jié)題完成答辯之后才能獲得全額；同時，學(xué)生負責(zé)人和參加人員還可獲得第二課堂學(xué)分。項目實施三年以來，共有139個項目成功立項，內(nèi)容涉及經(jīng)濟困難生的心理和生存狀態(tài)調(diào)查、助學(xué)金管理模式、經(jīng)濟困難學(xué)生新型社團組織建設(shè)模式探索、父母教養(yǎng)方式與貧困生心理狀況的關(guān)系等等。“浙江大學(xué)經(jīng)濟困難生教育實踐項目匯編”不僅是NSEP的成果，同時也為學(xué)校資助工作主管部門提供了深入開展工作的分析依據(jù)和工作新思路。目前，NSEP實施以來列入的“經(jīng)濟困難學(xué)生資格判定方法的幾個實踐模型”、“經(jīng)濟困難生新型社團組織建設(shè)模式探索”等項目中提出的理論方法及其建議已被學(xué)校有關(guān)部門接納，樓仁功對此贊譽有加：“他們做了非常深入扎實的調(diào)查研究，其中的一些調(diào)查結(jié)果為我們的資助工作提供了很多依據(jù)。”
    
    2005年，浙大竺可楨學(xué)院學(xué)生鄭婷等5位同學(xué)組成項目小組，對“經(jīng)濟困難生新型社團組織建設(shè)模式”進行探索，他們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟困難學(xué)生是一個相當大的群體，以浙江大學(xué)為例，大約占全校學(xué)生的20％，有5000人之多，他們中的40％可以獲得獎助學(xué)金，但由于獎助學(xué)金大多來自社會團體和個人的資助，數(shù)目眾多卻缺乏統(tǒng)一完善的活動體制，導(dǎo)致獲獎同學(xué)之間很少有交流，大多是獲獎之前和之后都不會有往來，因而使得獎學(xué)生“回報社會”的“承諾”顯得空洞。鄭婷他們提出了一個新型的社團構(gòu)想——由同類獎助學(xué)金獲得者組成一個社團開展公益活動，這樣既有利于學(xué)校管理，也有利于經(jīng)濟困難學(xué)生之間的交流，以形成互幫互助的氛圍和社團文化，同時，還可以配合學(xué)生工作部開展貧困生的資格評定、獎助學(xué)金的合理分配和發(fā)放等工作。這一項目的研究成果很快得到學(xué)校有關(guān)部門的贊同，它獲得了當年NSEP重點項目的一等獎，同時，建議的學(xué)生社團模式開始在實際工作中推廣。目前，浙大已有與獎助學(xué)金相對應(yīng)的愛心學(xué)生社團或團隊40余個，他們自行管理，在課余時間組織開展各種公益活動和志愿者活動，對于營造積極向上的校園文化氛圍起到了良好的作用。
    
    一些同學(xué)還走進社區(qū)、養(yǎng)老院、中小學(xué)、兒童福利院，通過服務(wù)弱勢群體的實踐活動來回饋社會，實現(xiàn)自助助人。在《未來，在我們手中——探索貧困生自助助人的新模式》項目中，團隊成員們成功地為山區(qū)孩子們組織了一次義賣，200件來自麗水市景寧畬族自治縣鄭坑鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生手工藝品全部售罄，為孩子們籌得了學(xué)費?！瓣P(guān)注社會上的弱勢群體，是當代大學(xué)生社會責(zé)任感的體現(xiàn)，從山區(qū)貧困兒童出發(fā)，我們得到的是一種經(jīng)濟困難學(xué)生自助助人的新模式：以自助的理念，搭建助人的平臺?！表椖控撠?zé)人潘慧敏深有感觸地說。義賣前，團隊成員們還為孩子們制作了統(tǒng)一的卡片，寫上他們的個人基本信息及想說的話，方便購買者日后與他們聯(lián)系。正如團隊成員們所說的：“和募捐不同的是，支持我們的人感受到的不是悲慘，不是痛苦，而是自強，是快樂，是溫暖！”
    
    （本報通訊員 傅煒琳 周煒）2007年10月30日