今天，我主要想介紹我們團(tuán)隊(duì)在文化建設(shè)方面的一些思考和過去十年來所做的一些工作。其中，一部分來自我個(gè)人和課題組的探索，更多的是對前輩的經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)。
我們的團(tuán)隊(duì)叫“cryoboat”，也就是“低溫之舟”。我們是研究制冷和低溫的，我們英文名為“a group attracted to cold”,也就是說，我們對與冷有關(guān)的事情都感興趣。我們是一個(gè)“移民”的課題組，有80%的教師為非浙大畢業(yè)的，研究生的40%來自其他高校。我們還擁有一批國內(nèi)、國際伙伴，包括中科院周遠(yuǎn)院士，德國、美國、荷蘭、日本等國的很多大學(xué)教授都是我們長期合作的伙伴，他們經(jīng)常在我們的實(shí)驗(yàn)室工作，一待就是幾個(gè)月。
我覺得，課題組也存在著生產(chǎn)關(guān)系，可以歸納為兩大類。一類叫分產(chǎn)到戶，就是一名老師加若干名學(xué)生。它的機(jī)制非常靈活，但是不容易承擔(dān)大的項(xiàng)目、做出更大的貢獻(xiàn)；還有一類叫集體所有制，若干的教師加若干的學(xué)生，實(shí)力非常強(qiáng)大，而且年輕人的競爭特別大、進(jìn)步特別快，但是管理有困難，容易發(fā)生利益沖突，積極性難以調(diào)動(dòng)，對帶頭人的能力和人格魅力要求更高。但我們一直在考慮，在這兩類中找出一條中間道路。
通過實(shí)踐，我們找到了：我們通過書面協(xié)議形式進(jìn)行約定、通過民主進(jìn)行決策、實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，努力將我們課題組的蛋糕做到最大。我們的組織模式不是金字塔而是航空母艦的戰(zhàn)斗群。我們認(rèn)為，這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)可以很好地把握方向；可以集中作戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)更大的攻堅(jiān)；實(shí)行AB角轉(zhuǎn)換，可以得到充分的發(fā)展；這是一個(gè)開放的體系，鼓勵(lì)對外合作；浙江大學(xué)是我們總的指揮部和補(bǔ)給站，她的文化對我們有最大的激勵(lì)作用。對于我們而言，經(jīng)營一個(gè)課題組很不容易，但是我們覺得很值得、很幸福。
有一首詩說：“人生其實(shí)很簡單，就是學(xué)會(huì)愛！你對社會(huì)有多愛，就決定人生成就有多高；你對親人有多愛，就決定你的家庭有多幸福！”我覺得說的很對，在課題組也同樣。
今年一月，在美國出版了一本新書《偉大的美國大學(xué)》，是哥倫比亞大學(xué)校長柯爾教授寫的。他舉例說，教授是一塊磁鐵，可以匯聚世界各地優(yōu)秀的科學(xué)家、學(xué)生和社會(huì)資源為一個(gè)目標(biāo)而努力。其實(shí)，校園文化不斷地增強(qiáng)了這些教授的吸引力。作為老師，我們把自己定義為善于幫助別人成功的人，可持續(xù)的創(chuàng)造、學(xué)習(xí)的能力就非常重要；作為導(dǎo)師，在全球化的今天，一個(gè)重要的工作就是給學(xué)生做好一個(gè)全球GPS導(dǎo)航。我們課題組強(qiáng)調(diào)，不僅僅要贈(zèng)與學(xué)生“根”，更重要的是贈(zèng)與學(xué)生“翅膀”，讓他們有更多的自由，讓他們擺脫上一屆遺留下來的消極的行為模式。
對于很多學(xué)科的人來講，創(chuàng)造性是第一位的。我們認(rèn)為，創(chuàng)造是一種重要的能力。而對學(xué)生來講，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力是無需等待的，創(chuàng)造力同樣是可以訓(xùn)練的，創(chuàng)造必須是可持續(xù)的。因此，我們要求學(xué)生必須在精神上非常富有。精神上富有來自于全生命周期、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，而物質(zhì)上的富有來自于堅(jiān)忍不拔、可持續(xù)的創(chuàng)造力；同時(shí)，我們認(rèn)為提高效率，增強(qiáng)執(zhí)行力也非常重要。高效率不僅僅是一種狀態(tài)量，更是可以培養(yǎng)的一種能力。執(zhí)行力不僅僅是一種過程，而更是一種腳踏實(shí)地的履行承諾、不斷贏得信任和尊重的人生財(cái)富。
我們課題組每年都會(huì)向課題組的同學(xué)、校友發(fā)布我們的工作年報(bào)，用我們認(rèn)為最重要的名言來介紹。比如，2008年度用的是“認(rèn)識(shí)你自己”，2009年度用的是“不畏浮云遮望眼”；我們課題組還有堅(jiān)持了多年的“寒假作業(yè)”，我們叫“六個(gè)一”的寒假作業(yè)，就是“精讀一本好書”，但不可以是專業(yè)書；“熟讀一篇大牛的文獻(xiàn)”，要有點(diǎn)想法；“深入走訪一家企業(yè)”，了解金融危機(jī)對他們的影響和浙大能為他做點(diǎn)什么；“拜訪家鄉(xiāng)的一位窮人”，了解他們靠什么生活，怎樣才能生活得更好，你能為他做點(diǎn)什么；“至少為家鄉(xiāng)做一件善事”；“帶幾位老師向父母問聲新年好”等等。每年寒假回來，每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了PPT，介紹寒假作業(yè)的完成情況，這種感受真好。
我們課題組每年有兩次學(xué)術(shù)活動(dòng)，分別為春季和秋季，我們稱為“cryoboat Expo”，也堅(jiān)持了多年。學(xué)術(shù)活動(dòng)由博士生、研究生、本科生主講，每次都邀請國際級(jí)的專家來浙大現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)，參加國際會(huì)議對學(xué)生的能力并不能得到足夠的鍛煉，我們利用杭州這個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，把專家請到家里來，在家里進(jìn)行交流，我覺得效果更好。最近，美國威斯康星一位教授寫了一篇文章，專門評(píng)價(jià)我們課題組和研究所。這篇文章發(fā)表在了美國低溫工程學(xué)會(huì)會(huì)刊《Cold Facts》最新一期上，無疑是給我們研究所做了一次活廣告。
我們課題組每年都出版我們自己的年畫，每年的年畫都有固定的主題：2008年是“石灰吟”——“千錘百煉出深山”，2009年是孫權(quán)故里——“讀懂中國才能走遍天下”。我們也在世界各地發(fā)行我們的賀卡。在我們課題組，設(shè)計(jì)賀卡是需要競爭上崗的，每個(gè)學(xué)生在讀期間只有一次做年畫和賀卡的機(jī)會(huì)，所以他們分外珍惜。我們課題組還有像學(xué)生會(huì)似的“學(xué)生委員會(huì)”、每年發(fā)放T恤、每年舉辦忘年會(huì)等。
講了這么多，其實(shí)我們還缺很多東西，我們需要的是更加團(tuán)結(jié)的力量、更加高效堅(jiān)定的執(zhí)行、永遠(yuǎn)謙虛謹(jǐn)慎的精神、永遠(yuǎn)腳踏實(shí)地的創(chuàng)造，這兩個(gè)“更加”和“永遠(yuǎn)”是我們課題組長盛不衰的保證。竺可楨老校長曾經(jīng)提出了兩個(gè)問題，我們課題組的回答是：積極而正確的思考、樂觀而正確的行動(dòng)，這就是知和行的關(guān)系。在我們課題組，教師之間、教師和學(xué)生之間、學(xué)生之間都充滿了愛護(hù)，我覺得，這種愛就是最大的生產(chǎn)力！
美國總統(tǒng)約翰·肯尼迪曾經(jīng)說過，我們之所以選擇登月，并不是因?yàn)榈窃潞苋菀?，而是因?yàn)榈窃潞茈y，因?yàn)橥ㄟ^登月科技造福了全世界；今天，我們之所以做老師，并不是因?yàn)槔蠋熯@份職業(yè)容易謀生，而是因?yàn)樗且环萆袷ザ鈽s的事業(yè)。我的德國導(dǎo)師曾送給我一幅漫畫，我把它送給大家：在人生中，我們有時(shí)是青蛙，有時(shí)是大鳥，不管我們處于何種角色，我們都不要放棄！
（根據(jù)浙大能源工程學(xué)系教授邱利民2010年5月22日在浙江大學(xué)“雙代會(huì)”上發(fā)言錄音整理。未經(jīng)本人審閱。錄音整理：唐媛 高楚清）
