6月18日上午，浙江大學在紫金港校區(qū)臨水報告廳召開2010年教育教學研討會，回顧自2002年首次教育教學大討論活動后學校教育教學改革的實踐探索，分析高等教育人才培養(yǎng)改革的形勢和走向，提出了學校教育教學改革的重點方向和工作要求。黨委書記張曦主持研討會，校長楊衛(wèi)代表學校作專題報告，副校長來茂德部署下階段研討工作。會議強調(diào)，人才培養(yǎng)是大學永恒的主題，“以人為本”、“以生為本”應成為教育教學工作的出發(fā)點和歸宿，學校的教育教學工作要更多的從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，為學生的成長成才構筑優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。
2010年3月底4月初，浙江大學以紀念竺可楨校長誕辰120周年為契機，啟動了自1998年四校合并以來的第二次教育教學研討活動?；顒娱_展以來，學校領導班子成員和7個學部牽頭組織了17個專題的調(diào)研，各院（系）、各單位、部門密切配合，發(fā)動廣大師生、校友積極參與，建言獻策。期間，各調(diào)研組通過座談、訪談、問卷、研討和赴兄弟院校調(diào)研等形式，形成了17份專題調(diào)研報告，提出了切實可行的建議和意見。本次校長報告是前期調(diào)研的成果。
1998年并校以來，浙江大學教育教學改革實踐在探索中不斷深化，從1999年到2005年，學校先后在導師制、學分制、四學期制、拔尖人才培養(yǎng)等方面進行探索，從2006年至今，又相繼實施和深化了大類培養(yǎng)模式改革、研究生培養(yǎng)機制改革等。期間，學校通過優(yōu)化培養(yǎng)方案，探索多種人才培養(yǎng)模式；實施因材施教、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；注重學生研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；穩(wěn)步推進學分制，加大教學管理制度改革等舉措，使本科教學標志性成果不斷涌現(xiàn)，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷增強。在研究生教育方面，學科培養(yǎng)體系基本定型，學科建設取得顯著成效；科研水平持續(xù)提升，研究生創(chuàng)新能力得以激發(fā)；研究生導師隊伍的整體水平不斷提升，研究生教育國際化水平顯著提高。同時，適應學習型社會建設需求，學校繼續(xù)教育實現(xiàn)了快速發(fā)展，形成了較為完善的管理和辦學體系。
校長報告指出，十余年來，學校教育教學改革實踐取得了成功經(jīng)驗。一是始終堅持以人為本，以生為本的教育理念，以人才培養(yǎng)作為學校工作的核心基礎，以促進學生成長與發(fā)展作為教育教學改革的主要目標和方向；二是持續(xù)推進整合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化整合學科、層次及部門資源，促進高素質(zhì)創(chuàng)新人才的全面發(fā)展；三是堅持求是創(chuàng)新的精神，以體制、機制、模式的不斷的改革創(chuàng)新，推動教育教學改革的系統(tǒng)、全面、深入及人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升；四是追求卓越的人才培養(yǎng)目標，始終堅持以一流的人才培養(yǎng)體系、一流的人才培養(yǎng)為目標，高標準、嚴要求，持續(xù)跟蹤國際高等教育的發(fā)展趨勢，與時俱進，爭創(chuàng)一流。報告還指出了學校在教育教學中存在的問題：教育教學的中心地位有待進一步凸顯，教師教學、學生學習的動力需要進一步激發(fā)，教學方式方法有待進一步改進，生源質(zhì)量有待進一步提高，實踐教學體系需要進一步完善，國際化程度有待進一步提升，人性化管理還需要進一步加強。
校長報告分析了高等教育人才培養(yǎng)改革的形勢和走向。報告認為，大學的功能演變經(jīng)歷了知識傳承、人才培養(yǎng)、學研并重、三元共存的過程，但人才培養(yǎng)始終是大學永恒的主題。全球化、知識經(jīng)濟、新科技革命、創(chuàng)新型國家、人力資源強國、高等教育強國等，給大學人才培養(yǎng)帶來新的機遇，但也面臨著如何協(xié)調(diào)處理好通識教育與專業(yè)教育、因材施教與公平教育、科學教育與人文教育、學科導向與社會導向、本科教育與研究生教育等關系的挑戰(zhàn)。目前，國際高等教育改革在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、教育技術、國際化培養(yǎng)、大學文化方面出現(xiàn)新的潮流和動向。我國的高等教育發(fā)展正在進入新的階段，強調(diào)質(zhì)量和特色的內(nèi)涵發(fā)展成為高水平大學發(fā)展的主流思想。我國的大學特別是“985工程”重點建設的前幾所大學，在創(chuàng)建具有中國特色的世界一流大學和高水平大學道路上，正在積極尋求新的改革發(fā)展方向。
校長報告提出了深化學校教育教學改革的重點突破方向。一是樹立新的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，探索推行小班教學模式，建立若干標志性的品質(zhì)課程，同時建立健全教育教學工作的質(zhì)量評價和質(zhì)量促進體系；二是進一步理清拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思路，出臺科學的政策，建立有效的機制，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)突破；三是完善“一橫多縱”的大類培養(yǎng)模式，進一步加強求是學院的建設，理順學園管理和學院管理的關系，建立多部門協(xié)作的學生工作管理體制，使“一橫多縱”的工作體系高效運轉，以適應大類培養(yǎng)、通識教育的需要；四是推進國際化辦學進程。以參與中美新三方共建新加坡科技設計大學為契機，加快構建國際化開放辦學體系。實施海外一流學科伙伴計劃，加快推進實質(zhì)性國際合作交流；五是完善教育教學工作的激勵機制，進一步確立人才培養(yǎng)作為學校的根本任務地位，明確賦予教師更為神圣的育人職責，并在考核體制和激勵政策上加以體現(xiàn)；六是建立健全教學促進與保障體系，學習借鑒世界一流大學教學促進中心的組織架構和運作方式，探索建立具有浙江大學特色的，集管理、研究、服務等功能為一體的教學質(zhì)量促進和資源保障機構。
楊衛(wèi)強調(diào)，人才的定義，不僅是具有各個方面的能力素質(zhì)，還要在工作中作出一定的貢獻。大學在人才培養(yǎng)的過程中起到關鍵的作用，是培養(yǎng)出具有人才潛力的人，大學要研究的問題，是從教育教學、人才成長的角度，如何為培養(yǎng)人才做出自己的貢獻，關鍵在于做好教育教學工作。學校的各方面工作要多從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，為學生提供更好的成才教育和優(yōu)質(zhì)的成才環(huán)境。他說，對于高校來說，校友是學校最寶貴的財富。學校要能讓他們深切地感受到，在母校的這段經(jīng)歷，是他們成才的過程，是母校促進了他們的成長，為他們將來的發(fā)展打下了堅實的基礎。而對于一個老師來講，他最大的滿足，應該是桃李滿天下。
來茂德就下一階段教育教學研討活動如何組織研究、制訂政策措施等方面提出工作要求。目前，浙大教育教學研討活動已進入實質(zhì)性研討階段，學校將圍繞校長報告和專題調(diào)研報告進行深入研討，進一步完善和修改學校“十二五”規(guī)劃，完善政策措施，推動學校教育教學工作的改革和發(fā)展，真正推動浙大人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
張曦在講話中強調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是立校之本，我們要在思想上要高度重視，以更加執(zhí)著的努力培養(yǎng)一流人才。要在凝練浙大辦學特色、提高拔尖人才培養(yǎng)水平、提升思政教育工作成效、增強教育教學資源保障能力等具體行動中突出重點，以改革創(chuàng)新精神全面提升教育教學質(zhì)量。本次教育教學工作研討活動時間長、范圍廣，師生關注和期待程度高，我們要在作風上狠抓工作落實，使研討活動取得看得見、摸得著的實際成效。要凝聚智慧，形成合力，把教育教學工作推上更高水平。
（周煒 高楚清）
