今年是“十一五”規(guī)劃實施的收官之年，明年 就將開始“十二五”的新征程。浙江進入到一個必須以創(chuàng)新促轉(zhuǎn)型、以轉(zhuǎn)型促發(fā)展的新階段。經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，要求我們每個人都能不斷地加強學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)和能力。
能否抓住機遇，能否適應(yīng)工作環(huán)境的要求， 能否讓社會承認你的能力和價值，能否在一個充 滿競爭、崇尚創(chuàng)新的環(huán)境中實現(xiàn)自己的理想和抱負，取決于你們在校期間是否真正學(xué)會了做人、提高了素質(zhì)、學(xué)到了本領(lǐng)、增長了才干。
所以從入學(xué)的第一天起，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)對大學(xué)和研究生階段有一個正確的認識和規(guī)劃，在學(xué)習(xí)知識和實踐鍛煉中享受到最大的快樂，在畢業(yè)時找到自己喜愛的工作，把自己培養(yǎng)成為一個有思想、有價值、有能力、有前途的人。
大學(xué)要學(xué)的知識很多，要培養(yǎng)的能力也很多。特別是今年召開的全國教育工作會議和頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》都強調(diào)了素質(zhì)教育、能力提高、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。
“錢學(xué)森之問”令我們大家都在深入思考能力、素質(zhì)、人才、創(chuàng)新等問題。這些問題也正是我們貫徹全國教育工作會議精神的重要方面。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力：既學(xué)知識更學(xué)做人
第一、善于自學(xué)。古今中外有一大批杰出的大學(xué)問家，在他們治學(xué)的生涯中，都主要是靠自學(xué)而獲得成功。聯(lián)合國教科文組織專門提出了自學(xué)的原則，指出：“新的教育精神使個人成為他自己文化進步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是在幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無可替代的價值。”
有一位美國教育學(xué)家說：“如果我們將學(xué)過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了”。所謂“剩下來的東西”，其實就是自學(xué)的能力。在當(dāng)前知識更新越來越快的社會里，學(xué)會如何學(xué)習(xí)有時會比知識本身更重要。
微軟公司曾做過一個統(tǒng)計：在每一名微軟員工所掌握的知識內(nèi)容里，只有大約10%是員工在過去的學(xué)習(xí)和工作中積累得到的，其他知識都是在加入微軟后重新學(xué)習(xí)獲得的。這一數(shù)據(jù)充分表明，一個缺乏自學(xué)能力的人事難以在微軟這樣的現(xiàn)代企業(yè)中立足的。
第二、夯實專業(yè)基礎(chǔ)。要十分關(guān)注本學(xué)科的前沿動態(tài)問題。大學(xué)生雖然不一定有能力直接參與到前沿研究中去，但是經(jīng)常保持關(guān)注卻是十分必要的。只有這樣才能及時掌握新思想、新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，強化創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新潛能，增加創(chuàng)新本領(lǐng)。在學(xué)好專業(yè)的同時，也要做到博學(xué)多才，注重拓寬知識視野，努力使自己成為社會需要的一專多能的復(fù)合型人才。
第三、努力提高人文素養(yǎng)。人文精神是民族文化的靈魂和支柱。對大學(xué)生來說，人文素養(yǎng)是塑造獨特氣質(zhì)、增強人格魅力的重要方面?？茖W(xué)知識使我們認識客觀世界的特點和規(guī)律，掌握改造自然、改造社會、改變生活的工具，知道怎么做。而人文素養(yǎng)是解決應(yīng)該不應(yīng)該做的問題，是提升人的情商的工具。
學(xué)校是一個大家庭，也是一個小社會。大家在學(xué)校里不但要學(xué)習(xí)知識，更要學(xué)會做人。梁啟超曾在《為學(xué)與做人》一文中寫道：“教育是什么？教育是：教人學(xué)做人———學(xué)做現(xiàn)代人。”我國著名教育家陶行知也指出：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”
聯(lián)合國21世紀(jì)教育委員會提出21世紀(jì)教育的四大支柱，即學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人。學(xué)會做人包括學(xué)會共處時四大支柱的關(guān)鍵和核心，也是教育的目的和根本。
學(xué)會做人、學(xué)會共處中，學(xué)習(xí)交流能力十分重要，著名的外交家吳建民先生就曾一再主張在大學(xué)開設(shè)“交流學(xué)”這門課。其實這門課在學(xué)校、在社會、甚至在家庭，都無所不在。希望同學(xué)們能夠充分利用大學(xué)校園良好的求知環(huán)境和人際氛圍，學(xué)會做人，學(xué)會與人交往的方法，培養(yǎng)自己的社交能力。在未走出校門之前，就能在一定程度上了解社會，學(xué)會必要的待人處事技能。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力：適應(yīng)轉(zhuǎn)型期和創(chuàng)新型的需求
創(chuàng)新是當(dāng)今時代的一個本質(zhì)特征。無論是經(jīng)濟社會發(fā)展的大環(huán)境還是高校教育科研發(fā)展的小環(huán)境，都對大學(xué)生提高創(chuàng)新能力提出了更高的要求。
創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的核心。只有具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能學(xué)有所得、學(xué)能所用、學(xué)會所創(chuàng)，使大學(xué)時期的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為真正吸收的過程、轉(zhuǎn)化的過程、創(chuàng)造的過程。
去年，李長春同志在浙江大學(xué)考察調(diào)研時，要求浙江大學(xué)在創(chuàng)辦世界一流大學(xué)的過程中，進一步形成德育和創(chuàng)新這“兩個氛圍”，提高思想道德素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)這“兩種素質(zhì)”，培育創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新這“兩種能力”，努力通過創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，在全社會弘揚創(chuàng)新精神、培育創(chuàng)業(yè)文化。
2008年7月，李源潮同志到浙江大學(xué)主持召開深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動試點工作座談會時強調(diào)，我們國家現(xiàn)在已經(jīng)將科技創(chuàng)新的主力軍定位在企業(yè)，而科學(xué)研究的主力軍還是在大學(xué)，過去是在科學(xué)院所。他希望浙江大學(xué)在向世界一流大學(xué)奮進的征途中，努力成為我們國家高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，成為我們國家科技創(chuàng)新的重要基地，成為浙江科技創(chuàng)業(yè)的先鋒隊。
今年召開的全國教育工作會議，也特別強調(diào)了這方面的要求。會后，劉延?xùn)|同志在浙江大學(xué)調(diào)研時，對此也提出了明確的要求。這些都為我們加快高校教育改革、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力指明了方向。
對于當(dāng)代大學(xué)生來說，提高創(chuàng)新能力，第一，要熱愛生活、關(guān)注生活。創(chuàng)新是不可能憑空而來的，它不是神話，而是實實在在存在于現(xiàn)實中的。創(chuàng)新的需求、創(chuàng)新的靈感、創(chuàng)新的設(shè)想，很多都來自生活。一個人只有充滿對生活、對人生的熱愛，才會有濃厚的興趣去完善生活，改進生活，方便生活，才能催生創(chuàng)新的萌芽。
第二，要重視非智力因素的培養(yǎng)。創(chuàng)新素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)新不僅需要智力因素的參與，同時還要具備良好的非智力因素。而且，非智力因素往往起著更為重要的作用。比如意志力、自信心、團隊精神、自我激勵等等。非智力因素對人的創(chuàng)新活動有啟發(fā)、引導(dǎo)、維持、強化和調(diào)節(jié)的作用。
有人曾經(jīng)對160名日本有突出成就的科學(xué)家或發(fā)明家進行調(diào)查，結(jié)果表明這些人都有與眾不同的心理特征，他們具有恒心、毅力，甚至在希望渺茫的情況下仍然堅持到底，有強烈的追求知識的愿望，他們對自己充滿信心。顯然，非智力因素在其創(chuàng)新活動中起著特別重要的作用。
第三，要求諸實踐、精益求精。創(chuàng)新不但需要豐富的想象、足夠的熱情，更需要腳踏實地、反復(fù)實踐。大家知道，青島在一戰(zhàn)前曾經(jīng)被德國租用。前些年，青島原德國租借區(qū)的下水道在高效率地使用了百余年之后，一些零件需要更換，但當(dāng)年的公司早已不復(fù)存在。青島市城建公司的員工四處尋覓配件公司，后來一家德國的相關(guān)企業(yè)發(fā)來一封電子郵件，說根據(jù)德國企業(yè)的施工標(biāo)準(zhǔn)，在老化零件周邊3米范圍內(nèi)，應(yīng)該可以找到存在備件的小倉庫。城建公司根據(jù)這個提示，在下水道里找到了小倉庫，里面全是用油布包好的備用件，依舊光亮如新。舉這個例子是想說明，在創(chuàng)新的道路上，我們同樣需要嚴謹、務(wù)實、細致的精神。
第四，要提倡包容、鼓勵競爭。一所培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大學(xué)，首先應(yīng)該有一種能容忍并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和批判精神的人文環(huán)境。大學(xué)正是因為有著不同學(xué)術(shù)思想的教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等的不斷交流和交鋒，學(xué)術(shù)才獲得發(fā)展的條件。師生、同學(xué)間要相互尊重、相互激勵。我們的教師，要努力使學(xué)生成為教學(xué)主體，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂于提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，對學(xué)生的創(chuàng)新成果給予適當(dāng)獎勵，即使是尚未成熟的創(chuàng)造性設(shè)想，也要積極支持，努力保護學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
培養(yǎng)就業(yè)能力：成為高層次或高技能人才
自從進入21世紀(jì)，大學(xué)生的就業(yè)便呈現(xiàn)了逐年困難、激烈競爭的趨勢。解決這個問題，一方面各級黨委、政府和全社會要千方百計擴大就業(yè)、提供服務(wù)，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。另一方面，在校大學(xué)生要從進校的第一天起就樹立起正確的就業(yè)觀，通過在校幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身就業(yè)能力，為今后就業(yè)做好充分的思想準(zhǔn)備，具備足夠的就業(yè)能力和素質(zhì)。
前不久，我看到中國人民大學(xué)發(fā)布的一份《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告2008-2010》，其中指出，畢業(yè)生就業(yè)能力不足問題在大學(xué)擴招后日益突出，高校畢業(yè)生能力普遍達不到用人單位要求，是大學(xué)生就業(yè)難的一個主要原因。什么是就業(yè)能力呢？這份報告提出，就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。
這份報告的一個課題組還對一些高校和企業(yè)進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對就業(yè)能力的認知與企業(yè)的需求存在一定差異。在就業(yè)能力各要素中，企業(yè)認為責(zé)任心最為重要，領(lǐng)導(dǎo)能力最不重要；在學(xué)生們看來，解決問題的能力才最重要，創(chuàng)新能力的重要性最低。企業(yè)最看重畢業(yè)生的五個方面包括：責(zé)任心、敬業(yè)精神、口頭表達能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。而在校生對此的排位則是：解決問題能力、外語能力、計劃協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、計算機能力。而外語能力、計算機能力都被企業(yè)列為重要性最低的五項能力之中。
大學(xué)生就業(yè)主要還是看個人的學(xué)識和能力，關(guān)鍵還是靠個人的素質(zhì)和競爭力。同學(xué)們一定要樹立正確的就業(yè)觀：就業(yè)并不是由你來選擇工作，而是工作來選擇你；職業(yè)不存在貴賤之分，關(guān)鍵在于是否適合你和你是否能夠盡快適應(yīng)新的崗位。
作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認清就業(yè)的大眾化和市場化，要強化自身的素質(zhì)，要知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體來講：有學(xué)識有才干有素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達、溝通能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有相應(yīng)的個人綜合素質(zhì)。
今年召開的全國教育工作會議已經(jīng)在學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)上加大改革力度，學(xué)校可以通過修訂教學(xué)計劃，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)新性實驗，加強校企合作，聘請社會專家到校對畢業(yè)生進行就業(yè)指導(dǎo)，聘請心理學(xué)專家進行心理疏導(dǎo)等，積極為大學(xué)生就業(yè)鋪路搭橋，為同學(xué)們的成長成才燃薪助力。
培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力：實現(xiàn)個人價值與社會價值的結(jié)合
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)則是就業(yè)的一種高級形式，也是最活躍、最根本、最有效的就業(yè)方式。鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，既是貫徹省委“兩創(chuàng)”總戰(zhàn)略的重要方面，也是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的有效舉措。
我省大學(xué)生無論是在創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力還是在創(chuàng)業(yè)成效方面，在全國都是比較突出的。2008年，團中央曾經(jīng)舉辦了一個全國性的青年創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)大賽，大賽一共6個金獎，3個是浙江大學(xué)生拿的，分別來自浙大、浙工大和浙江科技學(xué)院，其中一個第一名一個第二名。在“2009中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)富豪榜”中，100位“大學(xué)生富豪”來自浙江的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者占據(jù)12席，超過擁有10席的上海市，位居全國第一。雖然大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段并非一定要成為所謂的“富豪”，但是這個排行榜也從一個側(cè)面說明了浙江大學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)成績。
根據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計，這些年浙江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也是全國各省區(qū)市當(dāng)中最高的，大概在4%左右，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右。而全世界學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是10%左右。
我省高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面取得的成績，一方面說明同學(xué)們有著較強的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，另一方面也得益于我省出臺的一系列政策措施和各高校的支持。
在實際運營當(dāng)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還面臨一些困難。根據(jù)2008年底國家人力資源和社會保障部對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀所作的一次調(diào)查，近80%大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但是由于現(xiàn)實中的困難和挑戰(zhàn)，真正付諸實踐的只是其中的一小部分人。在這份調(diào)查中，大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)遇到的困難：缺啟動資金的占59%，缺專業(yè)經(jīng)驗的占26%，缺人脈關(guān)系的占11%，缺政府政策支持的占2%，缺少親戚朋友認可幫助的占2%。
總的來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨“三缺兩低”困境，就是缺少經(jīng)驗、缺少資金、缺少社會關(guān)系，以致創(chuàng)業(yè)率低、企業(yè)存活率低。再概括成一點，就是缺乏創(chuàng)業(yè)的“資源”。
說到“資源”，在校的或者剛剛走上社會的同學(xué)可能都比較注重有形的資源、外部的資源。實際上，從創(chuàng)業(yè)活動的規(guī)律來看，往往是無形的資源、內(nèi)在的資源更重要。按照唯物辯證法，內(nèi)因起決定作用，外因起支持作用。
古今中外的創(chuàng)業(yè)者，多是白手起家、出身草莽，靠的是勇氣和智慧、勤奮和執(zhí)著。我們浙江歷來是資源小省。改革開放之初，主要生產(chǎn)資源均小于全國平均水平；人口不到全國的4%；占地不足國土面積的1%；人均耕地僅為全國平均水平的48%；高等院校設(shè)置相對較少，科研能力和科技人才相對不足；又因為處在東南沿海前線，國家對浙江的投入少得可憐，人均只有410元，不到全國平均水平的50%；改革開放之后，國家也沒有給浙江特殊政策。但正是這樣一個資源貧乏的省份，卻成為中國最重要的經(jīng)濟大省之一，靠的就是“人”的資源，或者說是以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為核心的浙江精神。套用一句歌詞，就是“敢問路在何方，路在腳下！”
我省許多知名的企業(yè)家，不但因為他們目前的卓越成就為外界所稱道，更以他們艱辛的創(chuàng)業(yè)歷史成為年輕人的楷模。例如大家熟知的馬云的三次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。
創(chuàng)業(yè)，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是一件很不容易的事。也許，成功的大門只會在最后一刻向你敞開；也許，在你所能承受的失敗和挫折都被經(jīng)歷之后，你仍然沒有看到勝利的曙光。但是，我希望同學(xué)們能夠記住，創(chuàng)業(yè)艱辛和失敗本身就是人生當(dāng)中彌足珍貴的財富。
當(dāng)前，我們正迎來一個全新的創(chuàng)業(yè)時期，任何有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生朋友，你們會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境正在得到不斷的完善，創(chuàng)業(yè)的條件正在得到不斷優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)的空間正在得到不斷拓展。進入后國際金融危機時期，各國都在尋找新的經(jīng)濟增長點，中國正處在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵時期，轉(zhuǎn)型升級中的浙江更是在大力提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。同時，我們的創(chuàng)業(yè)者隊伍、企業(yè)家隊伍也正在進行“升級換代”。
有數(shù)據(jù)稱，未來5至10年，我國將迎來一波企業(yè)“掌門人”更新?lián)Q代的高潮。在浙江，不少有抱負、有文化、高素質(zhì)的年輕人正逐步從上一輩企業(yè)家手中承接企業(yè)發(fā)展的“接力棒”，成為“創(chuàng)二代”；或者是以自己的熱情、眼光和能力書寫屬于自己的輝煌，在轉(zhuǎn)型升級的時代潮流中勇當(dāng)創(chuàng)業(yè)者。青年當(dāng)領(lǐng)風(fēng)氣之先，當(dāng)弄時代之潮。這是時代賦予浙江青年的光榮使命。
核心動力在于理想信念
培養(yǎng)鍛煉各種能力，都需要動力，核心動力就在于理想信念。
說起理想問題，容易使人想到老生常談、空洞說教。其實，這是一個最實際的問題，也是一個最重要的問題。雖然每位同學(xué)最后所走的道路千差萬別，但關(guān)鍵之處只有那么幾步；雖然每位同學(xué)追求的目標(biāo)也不一樣、所要注重的能力也不相同，但要害都在于把握住理想信念這些人生最基本的價值取向。把握住了人生的價值取向，把關(guān)鍵的幾步路走好，人就不會失去動力、就不會迷失方向。
這兩年錢學(xué)森、錢偉長相繼離開我們，令人十分痛惜。我們懷念他們，不僅在于他們科學(xué)研究上的偉大貢獻，而且在于他們所樹立的標(biāo)桿始終影響著我們的學(xué)子們、國人們。錢學(xué)森在學(xué)生時代就立志報國。1950年錢學(xué)森爭取回歸祖國，而當(dāng)時美國海軍次長金布爾聲稱：“錢學(xué)森無論走到哪里，都抵得上5個師的兵力，我寧可把他擊斃在美國，也不能讓他離開。”直到1955年10月，經(jīng)過周恩來總理在美國外交談判上的不斷努力，甚至不惜釋放15名在朝鮮戰(zhàn)爭中俘獲的美國高級將領(lǐng)作為交換，錢學(xué)森才得以沖破種種阻力回到祖國。錢學(xué)森“五年歸國路，十年兩彈成”，承載他的重擔(dān)的正是他“國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕”的理想。
錢偉長的人生也富有傳奇色彩。上大學(xué)時正值“九一八事變”，錢偉長得到消息后拍案而起，他說，我不讀歷史系了，我要學(xué)造飛機大炮，決定要轉(zhuǎn)學(xué)物理系以振興中國的軍力，這讓人想到“投筆從戎”的故事。抗日戰(zhàn)爭勝利之后，他以“遠離家園、懷念親人”為由，取得回國權(quán)。回國后在母校清華大學(xué)當(dāng)了一名普通的教授，工資只有15萬金圓券，只能買兩個暖瓶。而在回國前，他在美國的年收入是8萬美金。當(dāng)時，美國特區(qū)研究所（GPL）希望他回美國去。他堅決不回去，他說：“這一點是毫不猶豫的。我是忠于我的祖國的。”
做大事業(yè)也好，做小事也好，都要有理想來啟動、有信念來支撐。大學(xué)生是社會的精英，是國家的棟梁。大學(xué)生的理想信念，大學(xué)生的人生航向，從一定意義上就代表了我們這個民族、這個國家未來的走向。同學(xué)們一定要樹立正確的理想信念，仰望星空樹立理想，腳踏實地培養(yǎng)能力。這樣你的人生征途中、在遇到任何困難的時候，就能夠堅守，就能夠充滿力量。這種力量是任何外力都難以替代的，是屬于你自己的，同時也是屬于我們這個民族、這個時代的！
（根據(jù)浙江省委書記趙洪祝2010年9月10日在浙江大學(xué)所作形勢報告錄音整理，摘要。未經(jīng)本人審閱。）
