他因研究敦煌學(xué)而舉世聞名，他說(shuō)：我相信總有一天敦煌在中國(guó)，敦煌學(xué)也在中國(guó)；他的著作《敦煌——偉大的文化寶藏》，是我國(guó)第一部全面闡述敦煌學(xué)的著作；他的古漢語(yǔ)中古語(yǔ)音研究著作《瀛涯敦煌韻輯》基本恢復(fù)了千余年前隋朝音韻學(xué)家陸法言的《切韻》系統(tǒng)；他已駕鶴仙去，留下了無(wú)數(shù)珍貴史料，更留給了后人“修辭立誠(chéng)，天下文明”的訓(xùn)辭。
他就是我國(guó)著名國(guó)學(xué)大師姜亮夫先生。4月28日，在姜亮夫先生誕辰110周年之際，姜亮夫先生弟子、浙大古籍研究所的師生和親屬相聚浙大紫金港，緬懷先生業(yè)績(jī)，誠(chéng)憶師恩。
治學(xué)終生的大師
姜亮夫先生的弟子、復(fù)旦大學(xué)教授傅杰在座談會(huì)上，回憶姜先生與書(shū)的故事：“姜先生的視力近乎失明，但他從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)看書(shū)，書(shū)本幾近貼到臉上。1983年，16本的王國(guó)維遺書(shū)影印出版，雖然很貴，但姜先生勸我買(mǎi)，還讓我為他也再買(mǎi)一套。因?yàn)樵瓉?lái)那套不齊了。像姜老師這樣，到了80歲還在不停地看書(shū)，這種不知老之已知的治學(xué)精神，讓人感動(dòng)。‘古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人’，姜先生完全就是這樣的人。”
“讀書(shū)至今，我一直都覺(jué)得自己非常幸運(yùn)。在遇到的這么多好老師中，姜先生是對(duì)我影響最大、影響最深遠(yuǎn)的。1964年師從先生讀研開(kāi)始，直到1995年先生去世，這32年間，我們的交往一直都沒(méi)有斷過(guò)。”在座談會(huì)上，姜亮夫的大弟子、原浙江大學(xué)古籍所所長(zhǎng)崔富章回憶了先生的點(diǎn)滴教誨：“先生逝世后，很多報(bào)社找我約稿，希望寫(xiě)些有關(guān)先生的回憶文章，但我至今都沒(méi)有動(dòng)筆。我覺(jué)得先生的境界很高，我們做學(xué)生的，需要時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)。以我的了解，先生有兩點(diǎn)讓我終身難忘。第一是，先生非常自信，具有文化自豪感。即便在文革這么嚴(yán)重的摧折年代，先生他也沒(méi)有垂頭喪氣，總對(duì)未來(lái)充滿信心。如果文化分器物、社會(huì)組織和精神三個(gè)層面，那么姜先生在三個(gè)層面都有研究，在國(guó)內(nèi)學(xué)者中是很少見(jiàn)的。還有一點(diǎn)，先生非常注重文化傳承。我們認(rèn)識(shí)的32年間，先生談到的學(xué)術(shù)人物不少于100人之多。他會(huì)和我談這些學(xué)者的老師，談他們的學(xué)生，在學(xué)術(shù)傳承上作一個(gè)精要的對(duì)比。”
浙江電視臺(tái)錢(qián)江頻道的計(jì)偉強(qiáng)，曾經(jīng)做過(guò)姜先生的學(xué)術(shù)助手，他說(shuō)姜先生是一個(gè)文化大家，研究的對(duì)象是人，是文化。“畢業(yè)留校后，我就成為了姜先生的助手，姜先生叫我看的第一本書(shū)是《古代社會(huì)》，他說(shuō)你要學(xué)文化人類學(xué)，還得對(duì)歷史有了解，再加上你古漢語(yǔ)基礎(chǔ)還可以，通過(guò)古代的語(yǔ)言，去接觸古代的文獻(xiàn)，從而了解古代的社會(huì)，這樣你就有了一個(gè)系統(tǒng)的古代社會(huì)理論基礎(chǔ)，視野就打開(kāi)、寬廣了。”計(jì)偉強(qiáng)說(shuō)雖然后來(lái)自己改行了，但姜先生教會(huì)了他從各種不同的文化視角全面觀察、考察和比較各種現(xiàn)象，這讓他受益匪淺。
“姜先生在治學(xué)方面喜歡用‘笨方法’”姜亮夫先生的女婿徐漢樹(shù)編著的《學(xué)林留聲錄》一書(shū)中回憶到，他會(huì)花大量的時(shí)間去積累資料，不遺余力的加以整理，所以才會(huì)有《歷代人物年里碑傳綜表》，才會(huì)讓世人見(jiàn)識(shí)到《楚辭》中80多組字或詞的統(tǒng)計(jì)表。“而”字，《離騷》73次、《九歌》3次、《天問(wèn)》23次、《九章》199次、《遠(yuǎn)逝》58次、《九辯》116次……
為了學(xué)生
在姜亮夫60多年的教書(shū)生涯中，他一直堅(jiān)持不僅要教給學(xué)生廣博的知識(shí)、做高深的學(xué)問(wèn)，指引研究的方向，最終教會(huì)學(xué)生做學(xué)問(wèn)的方法。
在浙江師范學(xué)院時(shí)，姜先生發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)自學(xué)。“那時(shí)系里有個(gè)指導(dǎo)思想，師范學(xué)院學(xué)生大部分做中學(xué)老師，因此只要把中學(xué)語(yǔ)文教材合成“古典文學(xué)”、“現(xiàn)代文學(xué)”、“語(yǔ)言文學(xué)”三大類，然后編寫(xiě)好中學(xué)語(yǔ)文教材參考資料，學(xué)生一畢業(yè)，拿著參考資料就可上講臺(tái)。”徐漢樹(shù)說(shuō)，針對(duì)這個(gè)情況，姜先生提倡學(xué)生要多讀書(shū)、苦讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，這樣畢業(yè)才能獨(dú)立工作，才能舉一反三。
1983年，姜亮夫先生受命組建杭州大學(xué)古籍研究所，任首任所長(zhǎng)。那時(shí)，他已逾80高齡，依然親自授課。張金泉說(shuō)，姜先生一直身體不好，不僅視力近盲，而且體虛似“搖搖欲墜”，但每次上課，那怕是下著雨，也從沒(méi)有耽誤過(guò)。而且，他還憑借自己在學(xué)術(shù)界的“人脈”和地位，請(qǐng)來(lái)多方大家為學(xué)生授課。
浙大人文學(xué)院王云路教授，也是姜先生的親傳弟子，她對(duì)姜先生教的研究方法記憶猶新。“姜先生說(shuō)，做學(xué)問(wèn)就像在打樁，樁打得越深，旁邊的泥土就越會(huì)吸附在樁的周?chē)瑢W(xué)問(wèn)的根基就越來(lái)越深，否則就是浮萍，沒(méi)有一個(gè)歸屬。他告訴我們做學(xué)問(wèn)重在打基礎(chǔ)，要從一本書(shū)、一個(gè)領(lǐng)域入手，這個(gè)研究方法是相當(dāng)重要的。”
為了中國(guó)的敦煌
20世紀(jì)30年代，姜亮夫留學(xué)法國(guó)，他見(jiàn)到我國(guó)的許多國(guó)之重器、珍貴文物流散在異國(guó)他鄉(xiāng)的博物館，尤其是見(jiàn)到敦煌寶藏的文物，激起他的愛(ài)國(guó)之情。姜亮夫放棄攻讀博士學(xué)位的原計(jì)劃，用了兩年的時(shí)間，全力投入搶救敦煌文獻(xiàn)的工作，此后，對(duì)敦煌學(xué)的研究，終其一生。
“上個(gè)世紀(jì)80年代，學(xué)界流傳一個(gè)說(shuō)法‘敦煌在中國(guó)，敦煌學(xué)在日本’。就在那時(shí)，中國(guó)敦煌文化學(xué)會(huì)正在籌建，杭州大學(xué)因?yàn)橛薪壬?，成為學(xué)會(huì)的發(fā)起單位之一。姜先生作為一個(gè)發(fā)起人，起草了敦煌學(xué)研究規(guī)劃，這個(gè)項(xiàng)目國(guó)家拔款500萬(wàn)，在當(dāng)時(shí)是非常了不起的。”作為親歷者，浙江大學(xué)古籍所教授張金泉在座談會(huì)上回憶恩師姜亮夫時(shí)說(shuō)。
1985年，姜先生關(guān)于敦煌學(xué)的重要著作《莫高窟年表》歷經(jīng)磨難，終于出版，全書(shū)48萬(wàn)字。以年代為經(jīng)，史事為緯，對(duì)公元68年至1943年敦煌文獻(xiàn)進(jìn)行編年，證考入表。該書(shū)體大精深，考訂詳盡，為敦煌學(xué)奠基作品之一。
“姜老搞了一輩子敦煌學(xué)，因?yàn)橐恍v史原因，他一輩子都沒(méi)有到過(guò)敦煌，”張金泉說(shuō)，1990年的時(shí)候敦煌研究院開(kāi)了一個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，因?yàn)槟赀~體衰，姜老身不能之，心向往之，所以他專門(mén)題詞，他說(shuō)敦煌寶藏是全人類的遺產(chǎn)，他說(shuō)敦煌不光光是中國(guó)的，還是全世界的，是全世界人民共同的財(cái)富，需要全世界的學(xué)者一起來(lái)研究它。
云南省前副省長(zhǎng)梁公卿回憶說(shuō)：“姜亮夫后來(lái)雖然生活在杭州，但每次見(jiàn)面，姜先生都會(huì)問(wèn)我，昭通的莊稼長(zhǎng)得怎么樣？昭通北的林子長(zhǎng)得怎么樣？我都非常感慨和激動(dòng)。姜先生是一位受人尊敬的大學(xué)者，他曾經(jīng)送給我一句話：‘清清白白做人，老老實(shí)實(shí)做事’，讓我受用至今?，F(xiàn)在昭通姜先生的故居，我們建起了姜亮夫紀(jì)念館，希望能讓姜先生的學(xué)術(shù)精神更加發(fā)揚(yáng)光大。”
(文 潘怡蒙/攝影 盧紹慶)
