各位老師：
我今天報(bào)告的題目是“有文有質(zhì)，無(wú)文無(wú)魂”。前半句出于校歌中的一句，概述了大學(xué)在人文探索與物質(zhì)研究上的互補(bǔ)與統(tǒng)一；后半句屬于自撰，試圖說(shuō)明人文學(xué)科在大學(xué)精神中的引領(lǐng)作用。在今天的文科大會(huì)上，我作為校長(zhǎng)，想在這一語(yǔ)境下，和諸位同事探討下述三個(gè)問(wèn)題。
一、 如何做到“有文”？
二、 如何做到“有文有質(zhì)”？
三、 如何做到“有魂”？
一、“有文”是浙江大學(xué)學(xué)科建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急
浙江大學(xué)近年的文科發(fā)展，盡管初見(jiàn)曙光，但仍然遜色于浙江大學(xué)的地位。
我校的核心文科（文、史、哲、教育）與應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，目前總體上相對(duì)均衡。但文史哲教育等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科仍處于克服困難，逆境崛起的局面；而應(yīng)用學(xué)科發(fā)展有超越基礎(chǔ)學(xué)科的勢(shì)頭。我校部分應(yīng)用學(xué)科的崛起十分可喜，但也有一些學(xué)科近年出現(xiàn)一些發(fā)展中的問(wèn)題。
按照2012年武書(shū)連對(duì)學(xué)科門(mén)類(lèi)的國(guó)內(nèi)大學(xué)排名，我校文學(xué)排第7位，歷史排第29位，哲學(xué)排第14名，社會(huì)科學(xué)排第9名，經(jīng)濟(jì)排第9名，法學(xué)排第17名，管理排第3名，教育學(xué)排第8名，藝術(shù)排第32名。盡管武書(shū)連的排名是與體量相關(guān)的，且有諸多不夠精準(zhǔn)之處，但我校文科的發(fā)展還未達(dá)到較佳的狀態(tài)確是不爭(zhēng)的事實(shí)。
從教育部上一輪對(duì)重點(diǎn)學(xué)科與一級(jí)學(xué)科的評(píng)估也可以驗(yàn)證這一點(diǎn)。在我校有明顯學(xué)科存在的17個(gè)人文社科方面的一級(jí)學(xué)科中（包括農(nóng)經(jīng)），我們只有2個(gè)進(jìn)入了前5名，11個(gè)進(jìn)入了前10名，而有5個(gè)尚在前10名之外。
應(yīng)該說(shuō)最近兩年文科有所復(fù)蘇，但還以心態(tài)的復(fù)蘇為表象，以新人的成長(zhǎng)為主線(xiàn)。文科的復(fù)蘇性發(fā)展還主要體現(xiàn)于底層指標(biāo)，如社科經(jīng)費(fèi)與SSCI論文等。高水平成果、有影響力的大師仍然缺乏。我們?yōu)檎衽d文科而設(shè)置了文科資深教授崗位，并規(guī)定在學(xué)術(shù)水平和校內(nèi)待遇上等同于院士。但迄今為止，還未有一人能全職到崗。
因此，我校文科目前的發(fā)展水平，仍不能滿(mǎn)足多數(shù)文科教師和文科學(xué)生的期盼。我們近兩三年采取的發(fā)展文科的方略，盡管開(kāi)始奏效，但羅馬不是幾年可以建成的，沒(méi)有一個(gè)宏大的力度和萬(wàn)眾一心的局面，也很難建成浙大師生心目中期許的文科大廈。
各位老師，我要強(qiáng)調(diào)指出的是：像浙大這樣層次的綜合型大學(xué)，如果沒(méi)有一流的核心文科，向世界一流大學(xué)目標(biāo)的發(fā)展是難以想象的。因此，我們必須下大力氣專(zhuān)門(mén)研究如何重振文史哲等傳統(tǒng)學(xué)科，否則我們將愧對(duì)列祖列宗。
浙江大學(xué)必須“有文”，這既是文科師生的希望，也是理工農(nóng)醫(yī)等諸學(xué)科的希望。
文科具有特殊的個(gè)性特點(diǎn)與價(jià)值觀，有其自身的發(fā)展規(guī)律。對(duì)文科的發(fā)展，我校這些年也已經(jīng)形成了比較明確的理念和思路，這里面，打造“精品、強(qiáng)所、名師”的三個(gè)突擊方向是一條；遵循“古今會(huì)通、東西互動(dòng)、中外認(rèn)知、文理交融”的十六字發(fā)展方針又是一條。全校上下也已形成共識(shí)：對(duì)文科的發(fā)展應(yīng)該給予特殊的支持政策，可以采取不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，做到既有明確的目標(biāo)要求，又給予相當(dāng)彈性的自由發(fā)展空間。
現(xiàn)在的問(wèn)題是：我們還可以再做些什么？促進(jìn)提升學(xué)校走向 “有文”的進(jìn)程？
今年7月初，我作為新加坡國(guó)際學(xué)術(shù)咨詢(xún)顧問(wèn)團(tuán)（IAAP）中的一員，在新加坡參與了對(duì)其高等教育下一步發(fā)展的咨詢(xún)會(huì)。咨詢(xún)的一個(gè)重點(diǎn)是在新加坡理工醫(yī)等學(xué)科快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，如何發(fā)展文科。研討決定的一攬子方略是：
（1）提高文科研究資助占R&D經(jīng)費(fèi)的份額；
（2）在新加坡設(shè)立社科研究委員會(huì)；
（3）討論資助一系列由學(xué)者領(lǐng)銜的文科探索項(xiàng)目（面上自由探索項(xiàng)目）；
（4）設(shè)立若干個(gè)“卓越中心”，由杰出學(xué)者領(lǐng)銜，在較充沛的資源下，持之以恒地研究對(duì)其國(guó)家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑非常重要的的挑戰(zhàn)性問(wèn)題；
（5）鼓勵(lì)和資助跨學(xué)科研究；
（6）建立若干個(gè)有充沛人文社科資訊的數(shù)據(jù)庫(kù)和社科實(shí)驗(yàn)室。
雖然未經(jīng)常委會(huì)討論，我個(gè)人覺(jué)得這樣文科發(fā)展的一攬子方案也許適合于助推浙江大學(xué)的文科崛起的情勢(shì)。在今后“211工程”、“985工程”建設(shè)中，學(xué)校將考慮對(duì)文科給予更大的支持份額。我校文科領(lǐng)導(dǎo)小組和社科院，可有效地完成對(duì)意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)和行政功能；但還應(yīng)發(fā)展出反映學(xué)術(shù)權(quán)力的組織，來(lái)引導(dǎo)和布局我校文科的學(xué)術(shù)發(fā)展。這一學(xué)術(shù)性組織可以在校學(xué)術(shù)委員會(huì)引導(dǎo)下開(kāi)展工作，也可以是校學(xué)術(shù)委員會(huì)的一部分。這一事項(xiàng)請(qǐng)曉東和衛(wèi)東加以研討。關(guān)于探索項(xiàng)目、卓越中心、跨學(xué)科研究、數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室等的必要性和可行性，以及與文科現(xiàn)有資助項(xiàng)目的聯(lián)系，請(qǐng)社科院協(xié)調(diào)文科各院系，進(jìn)行研究。這里的關(guān)鍵在于不騖虛聲，不務(wù)虛名。
二、“有文有質(zhì)”的三重含義
說(shuō)到“有文有質(zhì)”，我們可以將其拆解為三重含義；即：文與質(zhì)融、文以質(zhì)勝、文以質(zhì)顯。
第一重含義是“文與質(zhì)融”。這恰為校歌中的含義，即文理交融。文科的老師們總結(jié)出的“古今會(huì)通、東西互動(dòng)、中外認(rèn)知、文理交融”十六字方針，也體現(xiàn)了這一層意思。關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下去、落實(shí)好，在全國(guó)、全世界逐漸造成聲勢(shì)。“有文有質(zhì)”要形成相互欣賞，相互依賴(lài)，包容性增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。綜合型大學(xué)各門(mén)類(lèi)學(xué)科要均衡發(fā)展，包括傳統(tǒng)學(xué)科與新興學(xué)科、基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科、文科和理工科。這種均衡的發(fā)展是一種美，它體現(xiàn)綜合型大學(xué)的結(jié)構(gòu)與力量。蔡元培的“兼容并包”是經(jīng)典之論，既指對(duì)不同學(xué)術(shù)思想、各類(lèi)人才的包容，也包括對(duì)不同學(xué)科的包容。這樣才能做到：大學(xué)之道，大不自多，海納江河。
如何做到“文理交融”呢？
可以用三步曲的方式來(lái)嘗試這一交融過(guò)程。第一步有分段式的特征，文科提問(wèn)題，理工科制定解決問(wèn)題的路徑；第二步有交互式的特征，文科教理工科人文思維范式，理工科教文科科學(xué)論證路線(xiàn)；第三步有雙贏式的特征，文科與理工農(nóng)醫(yī)共同設(shè)計(jì)問(wèn)題，共同涉獵其應(yīng)用的新邊疆。
第二重含義是“文以質(zhì)勝”。文科貴在質(zhì)量，貴在占領(lǐng)人文學(xué)科的高地。在社科經(jīng)費(fèi)超兩億，SSCI超兩百的前提下，我們應(yīng)該逐漸提高文科研究的質(zhì)量要求。也就是說(shuō)，當(dāng)我們做好了底邊，就應(yīng)該提升高度，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的效果。這一點(diǎn)與我校在理工農(nóng)醫(yī)諸學(xué)科的發(fā)展路徑是相同的，即應(yīng)從底和高兩個(gè)維度，以平方律的速度，來(lái)拓展文科的內(nèi)涵。要從奧林匹克的精神出發(fā)，實(shí)現(xiàn)“更快、更高、更強(qiáng)”。從管理操作的層面來(lái)看，要在充分體現(xiàn)文科特色的前提下，進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的逐步升級(jí)。在實(shí)際的政策制定上，要采取增量原則，把握政策演化的力度和節(jié)奏。
第三重含義是“文以質(zhì)顯”，即文科發(fā)展的精神貢獻(xiàn)和研究成果要以實(shí)質(zhì)的形式顯現(xiàn)出來(lái)。只有讓其他的學(xué)科能以比較信服的方式來(lái)接受文科的力量和文科的成果，才能說(shuō)服他們?cè)趯W(xué)校事務(wù)的判斷和學(xué)術(shù)權(quán)力的使用上支持文科。我最近拜讀了曹錦炎先生關(guān)于“浙大簡(jiǎn)”論證的文章。曹先生講物質(zhì)性的驗(yàn)證是第一性的，憑這一點(diǎn)就能說(shuō)服我們這些理工農(nóng)醫(yī)學(xué)科的學(xué)人。有些思辨性或批判性的說(shuō)法，盡管讀時(shí)可有酣暢之快，但讀后深思時(shí)往往覺(jué)得基礎(chǔ)不牢。我校建設(shè)藝術(shù)與考古學(xué)博物館、收集歷代繪畫(huà)大系，發(fā)展數(shù)字人文（Digital Humanity），等等，這些都是把人文社科的成果以物質(zhì)和信息的形式顯示出來(lái)，也是“有文有質(zhì)”的一個(gè)重要體現(xiàn)。
三、“有魂”的關(guān)鍵在于影響力
這里說(shuō)“無(wú)文無(wú)魂”，既有宏觀的意義，也有微觀的意義。
從微觀的意義來(lái)說(shuō)，一位學(xué)者，如果沒(méi)有人文精神的引領(lǐng)，在任一個(gè)學(xué)科，要想成為大師，都是難于做到的?？茖W(xué)之真，人文之善，藝術(shù)之美；是統(tǒng)一的。
我要從一個(gè)側(cè)面切入錢(qián)學(xué)森之問(wèn)。我以前工作的清華大學(xué)工程力學(xué)系與錢(qián)老有淵源，錢(qián)老在其前身“工程力學(xué)班”擔(dān)任過(guò)首任班主任。15年前，我擔(dān)任系主任，系里十位學(xué)力學(xué)的博士生給錢(qián)先生寫(xiě)過(guò)一封信，對(duì)工程力學(xué)的發(fā)展表示迷茫。錢(qián)老很快回了信。信的大意是：研究工程力學(xué)一定要結(jié)合國(guó)家重大需求，結(jié)合重大工程，復(fù)雜系統(tǒng)。而這些重大工程問(wèn)題千變?nèi)f化，如何能夠把握它？錢(qián)老的回答出乎我們的意外。他講：一定要以馬克思主義哲學(xué)來(lái)引導(dǎo)我們分析和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的過(guò)程。隨著時(shí)光的推移，我越來(lái)越相信，這是錢(qián)老的肺腑之言。我們常講：哲學(xué)是抓總的，它給了諸位學(xué)者以正確的世界觀、人生觀和方法論。
再講宏觀的意義。文科怎么成為諸學(xué)科的靈魂，關(guān)鍵在于提高其影響力。從文科的影響力這一維度上，才能衡量人文精神是如何給予各學(xué)科以靈魂的慰籍。我想從二個(gè)方面來(lái)闡述這一觀點(diǎn)。
（一）文科要提高自身的影響力
我校在ESI的22個(gè)大學(xué)科領(lǐng)域中，已經(jīng)有14個(gè)進(jìn)入了前1%，文科仍是短板，在社科和經(jīng)管兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中，沒(méi)有國(guó)際學(xué)術(shù)影響力進(jìn)入前百分之一學(xué)科。北大、清華、人大、復(fù)旦等5校已經(jīng)進(jìn)入了社科的前1%，北大還進(jìn)入了經(jīng)管的前1%。希望我校在3年間在前1%學(xué)科上有所突破。
文科要做出同行信服的重要成果。我校文科要在主要突擊的特色方向形成浙大學(xué)派。
文科要在國(guó)家和地方政策的制定上有話(huà)語(yǔ)權(quán)。在公共意見(jiàn)引領(lǐng)上有牽引力。
（二）文科要對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生輻射影響力
文科要從三個(gè)方面對(duì)我校的全部學(xué)科進(jìn)行輻射：
一、人文精神的通識(shí)輻射。長(zhǎng)期以來(lái)，我校旨在培養(yǎng)具有國(guó)際視野的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者，形成了具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。體現(xiàn)為：跨學(xué)科、文理滲透、模塊化的課程體系，靈活、多樣的教學(xué)管理制度，通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，知識(shí)與能力并重，國(guó)際化開(kāi)放性辦學(xué)等特點(diǎn)。
要加強(qiáng)人文精神在通識(shí)教育中的輻射，關(guān)鍵在于做到下面三點(diǎn)：（1）要加強(qiáng)文科通識(shí)課程的凝聚力，這些課要讓理工農(nóng)醫(yī)的教師都認(rèn)為是值得作為全校通識(shí)課程。（2）文科通識(shí)課程不應(yīng)只是知識(shí)性的，要與學(xué)生形成價(jià)值觀起到潛移默化的作用。（3）要形成反映中華優(yōu)秀文化的，可供全世界學(xué)習(xí)中華文化的核心課程，這一點(diǎn)在今年暑期簽署的兩岸四地大學(xué)校長(zhǎng)備忘錄中已經(jīng)得到了反映。
二、批判性思維精神的輻射。批判性思維是文科與生俱來(lái)的一種學(xué)科傳承。在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)在學(xué)生中形成批判性思維的觀念時(shí)，是提高文科輻射力的重要切入點(diǎn)。為了改善對(duì)其他學(xué)科的輻射作用，批判性思維的引入要注意以下三點(diǎn)：（1）要以理性的批判代替泛批判，即加強(qiáng)批判思維與科學(xué)精神的結(jié)合。（2）要注意批判的前提設(shè)定和適用條件。（3）要注意思辨過(guò)程與數(shù)據(jù)驗(yàn)證的結(jié)合。
三、重大社科命題的跨學(xué)科輻射。隨著中國(guó)的崛起和中國(guó)特色的展現(xiàn)，隨著對(duì)中華文化大繁榮的弘揚(yáng)國(guó)策，重大社科命題不斷出現(xiàn)。文科不能光從本學(xué)科的發(fā)展來(lái)看待這一機(jī)遇，還應(yīng)該看成是文科實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科輻射的重大機(jī)遇。多學(xué)科交叉融合已經(jīng)成為當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)基本特征。由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究方法的差異，文科與理工農(nóng)醫(yī)的交叉相對(duì)困難，因此需找準(zhǔn)推動(dòng)學(xué)科交叉融合的切入點(diǎn)，確定明確目標(biāo)，予以重點(diǎn)突破。目前進(jìn)行這一跨學(xué)科輻射，有下述三個(gè)有利條件：（1）由于國(guó)家對(duì)社會(huì)發(fā)展和文化繁榮的重視，理工農(nóng)醫(yī)的教師們逐漸認(rèn)同更多社科研究項(xiàng)目的目標(biāo)，希望以自身學(xué)科的特有方式做出貢獻(xiàn)。（2）高層領(lǐng)導(dǎo)和高水平大學(xué)的多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都意識(shí)到文科的重要性，如南開(kāi)大學(xué)的龔克校長(zhǎng)，武漢大學(xué)的李曉紅校長(zhǎng)，他們都是工科出身，但現(xiàn)在都非常關(guān)心文科；復(fù)旦大學(xué)的楊玉良校長(zhǎng)是材料科學(xué)出身，但現(xiàn)在花很大的精力來(lái)鼓動(dòng)中國(guó)文化的崛起。凡此種種，已經(jīng)形成一個(gè)有利于文科輻射影響力的良好氛圍。（3）文科的一些老師逐漸掌握了一些理工農(nóng)醫(yī)的研究方法，如數(shù)理統(tǒng)計(jì)，神經(jīng)心理學(xué)，物質(zhì)科學(xué)考古，信息提取等。這樣，就可以在意趣相投、志同道合基礎(chǔ)上，組織形成有共同目標(biāo)的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)。
老師們，由于學(xué)科背景的差異，我對(duì)文科發(fā)展的了解比較膚淺，報(bào)告中的不當(dāng)之處望大家批評(píng)指正。但我和大家一樣，對(duì)浙江大學(xué)人文社會(huì)學(xué)科的發(fā)展抱有美好的憧憬，努力擔(dān)當(dāng)好文科發(fā)展的推動(dòng)者。希望大家齊心協(xié)力，求是創(chuàng)新，共同為繁榮發(fā)展人文社會(huì)科學(xué)，建設(shè)具有世界先進(jìn)水平的人文社會(huì)學(xué)科做出新的貢獻(xiàn)。
謝謝大家！
（校長(zhǎng)楊衛(wèi)2012年9月13日在浙江大學(xué)2012年文科大會(huì)上的報(bào)告。）
