“追求學(xué)術(shù)卓越的魂應(yīng)該是自由、責(zé)任，重在體現(xiàn)‘人’的意義。”4月24日下午，華中科技大學(xué)前校長(zhǎng)李培根院士作客浙江大學(xué)西湖機(jī)械論壇，從學(xué)術(shù)發(fā)展的角度，和浙大師生分享了他對(duì)卓越之魂的感悟。他勉勵(lì)青年學(xué)子，在“中國(guó)制造2025”和工業(yè)4.0等的滾滾大潮中把握機(jī)遇，在追求卓越的進(jìn)程中，承擔(dān)起引領(lǐng)的責(zé)任。
    
    李培根是國(guó)家教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教指委主任委員，曾先后擔(dān)任國(guó)家863/CIMS專(zhuān)家組成員、863/機(jī)器人專(zhuān)家組副組長(zhǎng)、國(guó)家863自動(dòng)化領(lǐng)域?qū)＜椅蓡T。在講座中，他以GE“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”戰(zhàn)略、數(shù)字化設(shè)計(jì)、多尺度分析、智能機(jī)器人、創(chuàng)客、數(shù)字生物等為例，分析和闡述了機(jī)械學(xué)科發(fā)展的大潮流和趨勢(shì)。他認(rèn)為，作為大學(xué)、學(xué)院，追求學(xué)科發(fā)展，是追求卓越的核心。機(jī)械制造要關(guān)注兩大趨勢(shì)，一是工業(yè)4.0以及GE的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)所展現(xiàn)出來(lái)的大系統(tǒng)；另一個(gè)是生命機(jī)器，生命與機(jī)器的互動(dòng)融合，包括機(jī)器怎么與人互動(dòng)，機(jī)器本身如何模擬生命特征等。“學(xué)科發(fā)展要在制造、能源、新材料、生物科技、環(huán)境、IT等這些未來(lái)真正能夠改變世界的大問(wèn)題、大趨勢(shì)、大潮頭中具有前瞻性，這是我們需要思考的問(wèn)題。”他勉勵(lì)大家，作為一個(gè)學(xué)者，哪怕是研究生，都要有意去關(guān)注這些內(nèi)容，而且有所思考、有所準(zhǔn)備。
    
    李培根說(shuō)，卓越孕育于糾結(jié)的建構(gòu)，誕生于糾結(jié)的解構(gòu)。當(dāng)一個(gè)學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科甚至學(xué)者去追求一流的時(shí)候，要拿捏好引領(lǐng)和服務(wù)、有組織創(chuàng)新和自由創(chuàng)新、協(xié)同和獨(dú)立、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、定量和定性、科學(xué)和人文等諸多“糾結(jié)”。他認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該有自己的獨(dú)立空間，要引領(lǐng)社會(huì)，不應(yīng)該在政府、企業(yè)或傳媒的驅(qū)使下迷失方向；一方面要面向國(guó)家重大需求，同時(shí)也要給予那些自由想象，非規(guī)劃、實(shí)用性不明確的東西以支持，讓這方面的人有比較好的生存空間；要提倡團(tuán)隊(duì)精神，但是不能絕對(duì)化的。“青年教師一定要有你自己的獨(dú)立的方向。這些獨(dú)立的方向協(xié)同起來(lái)，就能做更大的事情。如果年輕優(yōu)秀的教師只是依附在一個(gè)大的教授邊上，最終就很難有大的作為。”
    
    李培根認(rèn)為，要在滾滾大潮中尋找機(jī)遇，就要在高等教育的本原點(diǎn)、“宏思維”點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展的邊界點(diǎn)和“中和”的視點(diǎn)上，思考學(xué)校學(xué)科發(fā)展，回歸教育的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生超越于專(zhuān)業(yè)之外的社會(huì)、科技、文化等多方面的重大問(wèn)題的思考及領(lǐng)悟能力，不要走極端，也不要走偏；學(xué)科的關(guān)注需要拓展，要拓展到重大領(lǐng)域以及能源、環(huán)境、人類(lèi)健康，都市問(wèn)題、農(nóng)村問(wèn)題、科技倫理等重大問(wèn)題的關(guān)注，以及人文關(guān)注上。
    
    論壇由中國(guó)工程院院士、浙江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教授楊華勇主持。
    
    （文 高楚清/攝影 周立超）