浙江大學-愛丁堡大學聯(lián)合學院正式啟動了，我們有一個共同的理想，在教學、師資、研究、管理全方面緊密平等合作，共同培養(yǎng)“知識、能力、視野、人文”四層次兼?zhèn)涞纳镝t(yī)學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
為什么要中英合作？
醫(yī)學院長期以來主要培養(yǎng)臨床醫(yī)療人才，而醫(yī)院之外的健康行業(yè)和產(chǎn)業(yè)需要大量生物學和醫(yī)學復(fù)合背景的創(chuàng)新人才。尤其在中國生物醫(yī)學產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的當今時代，生物醫(yī)學復(fù)合人才的培養(yǎng)對加快推進新型生物醫(yī)藥業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，更好地滿足我國人民日益增長的健康醫(yī)療需求具有重要意義。2011年浙江大學基礎(chǔ)醫(yī)學院以獲批成為教育部教育體制改革試點學院為契機，啟動生物醫(yī)學專業(yè)建設(shè)。2012年，浙江大學生物醫(yī)學專業(yè)獲教育部批準在國內(nèi)首設(shè)，并與香港大學一起在亞洲同步開啟招手生物醫(yī)學專業(yè)學生。
愛丁堡大學（University of Edin-burgh）位于英國蘇格蘭的首府愛丁堡市，成立于1583年，是全英第六古老的綜合性大學，世界頂級學府，而且，它是現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)源地和世界著名的醫(yī)學教育中心。由愛丁堡大學醫(yī)學院培養(yǎng)的醫(yī)學教育家創(chuàng)辦了美國五個常春藤大學（哈佛大學、耶魯大學、哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學和達特茅斯大學）的醫(yī)學院。愛丁堡大學求學或執(zhí)教的師生影響人類很多重要的生物醫(yī)學進程，如：將清潔消毒引入外科手術(shù)的李斯特、將氯仿用于手術(shù)麻醉的辛普森、發(fā)現(xiàn)二氧化碳的布萊克，定義白血病的本內(nèi)特，以及發(fā)明試管嬰兒技術(shù)的愛德華茲。聞名于世的克隆羊多莉也出自于愛丁堡大學的羅斯林研究所等等。愛丁堡大學與浙江大學的淵源也很久遠，浙大校友中，“兩彈一星”功勛科學家程開甲院士、病理生理學家姚鑫院士，生理學家朱壬葆院士等都曾在愛丁堡求學。
貫穿始終的平等
2012年，浙江大學基礎(chǔ)醫(yī)學院代表團赴愛丁堡大學商討合作建設(shè)生物醫(yī)學專業(yè)。由于兩校沒有教育合作經(jīng)歷，剛開始時愛丁堡大學比較保留。浙大代表團以自己的激情和教育夢想讓愛大觸動，期間浙大代表團展示了基礎(chǔ)醫(yī)學院開展合作辦生物醫(yī)學的優(yōu)勢：第一，浙大基礎(chǔ)醫(yī)學院成為國家唯一一個醫(yī)學類的試點學院，擁有充足的教育改革空間且具有一群愿意投身于生物醫(yī)學教育的教授團隊，愛丁堡大學是人類生物醫(yī)學教育的發(fā)源地，校友在北美創(chuàng)辦了很多著名生物醫(yī)學院校，而在亞洲還沒有，浙大是個很好的合作伙伴；第二，浙大基礎(chǔ)醫(yī)學院的學術(shù)研究實力雖然目前與愛大有距離，但上升速度很快且具有后發(fā)優(yōu)勢；第三，合作可以將愛大的討論式教育優(yōu)勢和中國大學的知識型教育優(yōu)勢結(jié)合，創(chuàng)造新的教育模式，對兩校甚至所有的生物醫(yī)學教育都會有重要的積極影響。因情理之真切，愛丁堡大學三天之內(nèi)先后派出生物醫(yī)學院院長，醫(yī)學院院長，兩位副校長與浙大基礎(chǔ)醫(yī)學代表團交流討論。雙方最后商定簽約先期合作開展一個班的生物醫(yī)學3+1本碩學位合作教育探索。
在前期合作順利開展的基礎(chǔ)上，我們雙方經(jīng)多輪磋商，確定再邁出一步，籌建浙大-愛丁堡聯(lián)合學院。2015年4月，聯(lián)合學院方案上報教育部審批。期間愛丁堡大學派出多個教授團來浙大基礎(chǔ)醫(yī)學院參加課程和過程評估生物醫(yī)學學生的成長。學生的表現(xiàn)與進步獲得了愛丁堡大學的高度肯定，也確立了“浙大教育優(yōu)勢與愛大教育優(yōu)勢整合、生物學與醫(yī)學整合、基礎(chǔ)與轉(zhuǎn)化整合”的生物醫(yī)學復(fù)合人才（iBMS）的培養(yǎng)方案。
回顧與愛丁堡大學確定合作的歷程，雙方的互信是合作的基礎(chǔ)，而對教育相同的熱忱是合作如此順利的保障。相信在以后的合作過程中，這種信任會支持著我們砥礪前行，開拓中外合作辦學新機制，開創(chuàng)中國生物醫(yī)學教育，乃至世界生物醫(yī)學教育的新模式。
“合資家庭模式”
浙江大學和愛丁堡大學建設(shè)聯(lián)合學院是秉承“平等、融合、創(chuàng)新”的原則，探索緊密型中外聯(lián)合辦學模式。雙方投入大學核心的師資和學士學位，所有產(chǎn)出都屬于聯(lián)合學院的合資家庭模式。具體包括：
1.以5個聯(lián)合“5Js”，即聯(lián)合師資建設(shè)（浙大、愛大、聯(lián)合學院師資各點三分之一）、聯(lián)合本科生培養(yǎng)（雙學士學位）、聯(lián)合博士學位、聯(lián)合課程、聯(lián)合共建研究中心為核心，開展全面合作與融合，建設(shè)中西方高等教育“嵌入式、互補式”共贏的聯(lián)合辦學模式。
2.有機結(jié)合國際一流高校師資隊伍引進和管理經(jīng)驗，全球招募，建設(shè)高水平的國際化師資隊伍和師資評估管理機制，建立國際化的學術(shù)型（含科研崗、教學為主崗）團隊、技術(shù)服務(wù)支撐型團隊和博士后研究團隊。
3.整合雙方現(xiàn)有優(yōu)勢學科，聯(lián)合共建研究中心，以超越國界的共性關(guān)鍵科學問題為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)學科之間的壁壘，通過多學科交叉聯(lián)合攻關(guān)產(chǎn)生高水平成果，促進經(jīng)典學科的發(fā)展和高水平研究基地的建設(shè),在高水平成果產(chǎn)出的同時促進現(xiàn)有經(jīng)典學科的發(fā)展。
4.吸納先進、不斷創(chuàng)新，形成特色鮮明的國際化辦學治學思路和示范。包括探索嵌入式、互補式的國際化教育體系，構(gòu)建人才培養(yǎng)與科學研究齊頭并進式的發(fā)展模式，發(fā)展本土培養(yǎng)與國際培養(yǎng)的全球浸潤式人才培養(yǎng)體系，形成教師團隊和行政團隊“分工協(xié)作，兩翼并行”的國際化基層院系治學辦學新模式。
總之，浙江大學———愛丁堡大學聯(lián)合學院的建設(shè)將通過成規(guī)模、成建制地引進高水平國際師資團隊，實施教學、科學研究和管理，組建具有國際一流學科團隊的人才培養(yǎng)基地，促進高水平教學和科研的協(xié)同發(fā)展，探索具有“中國特色、浙大風格、國際一流”的中外合作管理治學模式。
（作者歐陽宏偉為浙大基礎(chǔ)醫(yī)學院院長）
