1943年至1949年這5年間，我在浙江大學(xué)求學(xué)，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)時期和抗戰(zhàn)勝利后返杭的浙大辦學(xué)歷程。
    
    請學(xué)生吃“閉門羹”
    
    那時浙大一年級新生集中在貴州湄潭縣附近的一個小鎮(zhèn)——永興鎮(zhèn)，而大二學(xué)生，理、農(nóng)兩學(xué)院的同學(xué)都聚集在湄潭縣，教室與寢室都是新建的簡陋平方，坐落在湄河旁，環(huán)境優(yōu)美，是讀書的好地方。
    
    1945年上學(xué)期，我們聆聽張其楷博士的有機化學(xué)課，聽得十分入味，一學(xué)期下來記了厚厚一筆記本。期考之前，一位同學(xué)向老師提出給一個復(fù)習(xí)提綱。張老師聽后嚴肅地說：“你們不是小學(xué)生，是大學(xué)生了，還要我給復(fù)習(xí)提綱？我這里沒有這個規(guī)矩，這提綱你們自己去寫吧！”
    
    同學(xué)們吃了閉門羹，都啞口無言。這件事讓我們深深懂得了，讀書貴在自覺，沒有“討巧”的余地的。
    
    “我不能改”
    
    1945年，在湄潭聽王琎教授講定量分析課。他用普通話和英語專業(yè)名詞相間講課，而且習(xí)慣頭也不回地邊講、邊寫、邊擦。我記筆記沒法跟上，終于鼓足勇氣向王教授提出，要求講慢一點，便于記筆記。王教授笑著說：“我講課是有計劃的，再講慢就完不成講課計劃。我不能改了，你自己改！你該早一點到教室找個好位置聽課。”他還建議我到圖書室借本定量分析的書，要提前預(yù)習(xí)。
    
    聽了老師的一番話，我豁然開朗，就去圖書室借到了一本定量分析（英文版的）。也真沒想到在那個窮鄉(xiāng)僻壤里，藏著那么多中外文教科書與參考書，難怪外國友人來參觀后把浙大喻為“東方劍橋”，真是名不虛傳。
    
    “分數(shù)不能多給”
    
    1947年，抗日戰(zhàn)爭勝利后，我們回到了杭州，定性化學(xué)實驗是在老浙大陽明館底層的實驗室做的，由朱秀昌助教掌管實驗事務(wù)，丁緒賢教授監(jiān)督指導(dǎo)。
    
    整個學(xué)期共有十多次未知元素的測定實驗，我只有一兩次是95分，其余的每次都是100分。但是，學(xué)期結(jié)束后的成績報告單上只有65分，我看后判定是助教把分數(shù)搞錯了，便理直氣壯地拿著成績單與平時打著分數(shù)的實驗報告單直奔丁教授寓所。丁師母笑容可掬地接待了我，為我泡了杯茶，要我坐下來歇歇氣。片刻后，丁教授笑著問我是否為分數(shù)問題而來？他說：“分數(shù)都沒有打錯，全班只有一個同學(xué)70分，五六個65分，其余的都是60分。” 他接著解釋道：“你們的unknown分析是在蒸餾水中投入各種未知元素，如能分析出來，說明你們具備了知曉分析的步驟與方法，可以打及格分。但在實際工作中的樣品不會如此簡單，其中會有泥漿、有機雜質(zhì)等，難度會大得多。你們中間有的同學(xué)會經(jīng)常提問，有的問得有一定深度，就多給5-10分。分數(shù)不能多給、亂給，給多了對你們沒有好處，會把分析看得簡單容易，你們就不會下功夫去深入鉆研了。”聽完丁教授的解釋，我對他頓時肅然起敬了。
    
    我畢業(yè)后，被分配到杭州自來水廠從事水分析與水處理工作。當時地質(zhì)部門在杭州挖井取水，數(shù)百口井的水質(zhì)要求做全面分析，我在大學(xué)時的定性、定量分析有了用武之地。經(jīng)過艱苦的工作，我圓滿地完成了任務(wù)。并且，我在1956年倡導(dǎo)的自來水氯胺消毒工作法還在全國得到了推廣。