- 李金林 任雪松
“五一”假期，因遠在德國創(chuàng)業(yè)的本科同班肖同學(xué)回國路過杭州，在杭的老同學(xué)們聚了聚。
席間，有人問肖同學(xué)：“現(xiàn)在已進入工業(yè)4.0時代，這是德國人提出的新思維，你在德國待了十多年，談?wù)勎覀儑艺硬拍芙ǔ芍圃鞆妵?rdquo;肖同學(xué)接話說：“德國制造的優(yōu)勢突出表現(xiàn)在人性化設(shè)計與智能精準(zhǔn)控制兩個方面，只怪我們當(dāng)時學(xué)業(yè)不夠精，沒好好把張尚才老師教的那些控制知識掌握并在實踐中應(yīng)用”。
“張尚才老師？”大家在沉默三、五秒后倏然興奮起來。“就是那個‘控制工程基礎(chǔ)’的代課老師”，“就是那個一頭銀發(fā)，講課過程精準(zhǔn)控制的張老師”，“就是我們班級全員通過考試的那門課程老師”……七嘴八舌中，張尚才老師一些教學(xué)細(xì)節(jié)、言談舉止都在大家的記憶中活靈活現(xiàn)起來。
兢兢業(yè)業(yè)的”代課”老師
張尚才是我們機械系94級的大三下學(xué)期《控制工程基礎(chǔ)》課程的臨時代課老師，因為我們的任課老師要外出香港做一個學(xué)期的訪問學(xué)者，張老師就給我們臨時代了這門課，記得當(dāng)時張老師剛退休不久。這臨時一代，讓我們有幸遇見了一位兢兢業(yè)業(yè)的好老師。
《控制工程基礎(chǔ)》上課時間是每周四上午的第一、二課，總共32個學(xué)時，2.0個學(xué)分，張老師是從第四課開始代課的。初見張老師，我們暗想，碰上這么個面相和藹可親的退休老教師，這門課應(yīng)該好“過”的吧。
可其實張老師一點也不含糊。每天提前10分鐘，他就到了教室，隨時準(zhǔn)備回應(yīng)同學(xué)課前的咨詢，布置的作業(yè)量是滿滿的，批改作業(yè)一絲不茍，作業(yè)本上劃著“？”、“！”、“@”等標(biāo)記、寫著“推導(dǎo)過程缺失…”、“拉式變換有誤”、“作業(yè)質(zhì)量高”等等評語。我們當(dāng)時還挺納悶，就臨時代個課，上課那么認(rèn)真，不嫌累嗎？還布置那么多作業(yè)，批改不嫌苦？
至今我還記得張老師上課的細(xì)節(jié)：上課從不帶教材，章節(jié)內(nèi)容卻無一遺漏；理論內(nèi)容講得嚴(yán)謹(jǐn)透徹，推理過程一步一步極其嚴(yán)密、令人嘆服；工程實踐旁征博引，結(jié)合最近科技進展，使表象枯燥的工程專業(yè)課變得如此生動有趣，讓我們都愛聽。每當(dāng)下課的鈴聲一響，我們就會不由得嘆息起來，張老師今天的課要結(jié)束了。
精準(zhǔn)控制的“教學(xué)”老師
張老師不愧為《控制工程基礎(chǔ)》授課教師，教學(xué)過程的控制也非常精準(zhǔn)。比如，他總是提前10分鐘精準(zhǔn)邁進教室，進教室后要么分發(fā)作業(yè)，要么輔導(dǎo)回答學(xué)生的咨詢。但無論他課前在做什么，時間一到，他一定及時終止，準(zhǔn)備上課。
記得他總是提前兩分鐘將粉筆盒放在講臺的右側(cè)，把黑板擦放在粉筆盒的右側(cè)，摘下戴在左手的手表放在講臺的左側(cè)，從準(zhǔn)備到上課精準(zhǔn)控制為2分鐘。更絕的是，張老師一句“今天的課就上到這里，下次課再見”，話音剛落，微微一笑，常常就是“叮鈴鈴”的下課鈴聲。就連布置課后作業(yè)，也總是恰如其分、不多不少。
留下深刻記憶的還有張老師的板書，兩節(jié)課下來，黑板上的板書工整整潔，在他的黑板檫調(diào)控下總能剛好一黑板，真有多一字太滿，少一字則漏縫的感覺。
更讓人感到神奇的是期終考試試卷的難度區(qū)分度。成績公布后，我們班級“學(xué)霸”任同學(xué)一臉驚訝地說，我們班《控制工程基礎(chǔ)》課的成績被張老師“控制”了，班級課程成績大體呈現(xiàn)正態(tài)分布，這至今仍是我們機械學(xué)子津津樂道的大學(xué)逸事之一。
溫文爾雅的“氣質(zhì)”教師
我們班級的同學(xué)最初是不愛聽這門枯燥的專業(yè)課的，根據(jù)我們的印象，張老師的第一次課，逃課的同學(xué)其實不少的。三月的杭州還是有些陰冷，暖和的被窩還是會銷蝕一部分人的上進心。
張老師發(fā)現(xiàn)后并沒有點名、甚至連一句評論的話語也沒有。他用讓人驚艷的授課水平，文雅的微笑徹底征服了在場的每一位同學(xué)。幾個經(jīng)常逃課的同學(xué)也被到課同學(xué)的描述感染了，第二次課開始，我們班級就全勤到課，課堂秩序好得“一塌糊涂”。
當(dāng)時我們使用的教材就是張老師編著的。因為張老師上課有水平，方式有趣，所以同學(xué)們都學(xué)得很好，像什么拉式變換、階躍響應(yīng)、閉環(huán)傳遞函數(shù)等等，大家都能“之乎者也”的談?wù)摵芏啵鲱}考試自然不在話下。所以等到期末考試時，我們班級同學(xué)就憑對張老師平時授課的理解，全部通過了考試。
我們想，如果沒有育人為本的善意，沒有把客場變成主場的無功利的人生態(tài)度，沒有誨人不倦的教書育人責(zé)任精神，一個退休老師是不可能把這么一門大家都認(rèn)為枯燥的課程上得如此受歡迎的。這就是張老師“機械（發(fā)自內(nèi)心）”與“控制（不偏離育人之本的價值軌跡）”的氣質(zhì)吧。
時光如梭，一轉(zhuǎn)眼，我們這些學(xué)生已經(jīng)年近中年了，張尚才老師也已年過八十，聽聞他老人家身體健康，精神矍鑠，甚為寬懷。
（作者為機制1994級校友）
