一堂一年最多只有6000多學(xué)生聽(tīng)的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》，浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院段治文教授2014年11月將其搬上愛(ài)課程網(wǎng)中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)，至今已有10余萬(wàn)人學(xué)習(xí)，這其中不乏全國(guó)高校的大學(xué)生，還有對(duì)課程感興趣的社會(huì)學(xué)習(xí)者。
每次制作慕課前，段治文都要在辦公室里認(rèn)真準(zhǔn)備素材，從他的窗外望出去，保俶塔就在不遠(yuǎn)處?kù)o靜地聳立著，保俶塔后就是聞名遐邇的西湖。在他看來(lái)，歷史跟西湖一樣是很“美”的?！澳秸n的錄制，讓思政課的美被更多人知曉。”他介紹，因?yàn)閷W(xué)習(xí)效果好，四川師范大學(xué)、西安工程大學(xué)等多所大學(xué)都把這門(mén)MOOC課程的學(xué)習(xí)作為學(xué)校思政課程教學(xué)的重要組成部分。
一開(kāi)始，段治文心里也犯嘀咕：“錄制時(shí)眼前空無(wú)一人，也不知道以后誰(shuí)會(huì)來(lái)聽(tīng)。平常課堂上，只要學(xué)生一個(gè)眼神，就知道他有沒(méi)有理解、是不是認(rèn)同。”其實(shí)，關(guān)于思政課慕課，最先的困難遠(yuǎn)不止如何互動(dòng)。
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，如何到這個(gè)山頭唱這首歌？這或許不僅是浙大思政課教師在思考的一個(gè)問(wèn)題。面對(duì)從小在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的“原住民”，要讓思政課的“大菜譜”符合95后大學(xué)生的“胃口”，浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院在長(zhǎng)期探索中發(fā)現(xiàn)，思政課慕課首先要用互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的思維組織課程內(nèi)容。
“到浙大來(lái)做什么，將來(lái)畢業(yè)后做什么樣的人？”老校長(zhǎng)竺可楨的著名兩問(wèn)、名字進(jìn)入國(guó)家絕密檔案的“中國(guó)核司令”校友程開(kāi)甲故事……這些“浙大定制”的共同話題被作為案例，放進(jìn)了我校國(guó)家精品資源共享課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中。
致力于以文化人，僅靠校史融入思政課堂還不夠，浙江大學(xué)深入教學(xué)一線，充分利用媒體平臺(tái)，通過(guò)“講故事”的方式，將優(yōu)秀的人生觀、世界觀、價(jià)值觀“種子”潛移默化植入傳播內(nèi)容，站立三個(gè)小時(shí)講好“最后一課”的蔣克鑄教授、一邊變魔術(shù)一遍講力學(xué)的莊表中教授，就是這樣一批用言傳身教傳播正能量的“網(wǎng)紅”老師。
對(duì)于校外思政課慕課學(xué)習(xí)者，浙江大學(xué)如何讓他們也叫好叫座？浙大思政課教師們做好生活中的有心人，將“防詐騙”、“反校園貸”等新鮮素材融入課程。由此，線上慕課與線下課堂因?yàn)檎n程的前沿性實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。
浙大馬克思主義學(xué)院副教授代玉啟說(shuō)：“通過(guò)教師網(wǎng)上的講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在課外掌握課程基本知識(shí)點(diǎn)，為課堂討論、互動(dòng)、交流留出寶貴時(shí)間、提供前提保障?！痹谒恼n堂上，同學(xué)們通過(guò)慕課自習(xí)、大班學(xué)習(xí)、分組討論后，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，有的學(xué)生走訪了全國(guó)首家互聯(lián)網(wǎng)法院，有的學(xué)生走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)小鎮(zhèn)，他們的所思所獲都以課堂展示的形式分享給其他同學(xué)。
浙江大學(xué)思政課通過(guò)線上與線下相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材和文獻(xiàn)的貫通、教師與學(xué)生的互動(dòng)、課內(nèi)課外的聯(lián)動(dòng)、網(wǎng)上網(wǎng)下的配合、學(xué)習(xí)和踐行的共進(jìn)。不同于有的學(xué)校可能存在的灌輸式、獨(dú)角戲、空對(duì)空、放洋片等教學(xué)方式方法，浙江大學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)思政課從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從枯燥變?yōu)闃?lè)趣，從課堂走向社會(huì)、從理論走向?qū)嵺`、從學(xué)分轉(zhuǎn)向修身，使思政課教學(xué)發(fā)揮育人的主渠道作用。
“高鐵上是否要給老人讓座？”“在公益事業(yè)上，收入高，捐款是否就應(yīng)捐得多？”“當(dāng)法律與道德或是公眾輿論產(chǎn)生偏差時(shí)，我們?cè)撓嘈耪l(shuí)？”這些問(wèn)題出現(xiàn)在前幾周的星期三晚上，浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授馬建青利用微信的便捷交流，通過(guò)固定時(shí)間開(kāi)展線上辯論會(huì)。
話題都是當(dāng)前大學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)事件，而且是大學(xué)生自己討論后定下來(lái)的，同學(xué)們準(zhǔn)備得很認(rèn)真，談得也很有想法?！叭藗兂ＵJ(rèn)為年輕一代很多是‘鍵盤(pán)俠’，但實(shí)際上他們對(duì)當(dāng)下中國(guó)問(wèn)題有著獨(dú)到的思考?！瘪R建青說(shuō)，“教師在互聯(lián)網(wǎng)辯論會(huì)上的作用是設(shè)置規(guī)則、有效引導(dǎo)和精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)?！焙芏鄬W(xué)生都感受到，浙大思政課正在變得“有情有義、有棱有角、有滋有味”，成為“有溫度”、“高傳播”的網(wǎng)紅課。
菜單定好了，選擇誰(shuí)來(lái)掌勺？浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院也自有一套，他們依據(jù)教師的學(xué)科背景、專業(yè)特色和研究專長(zhǎng)精準(zhǔn)配置教師?！罢愦笏颊n慕課讓學(xué)生在享受精彩課程的同時(shí)，可以領(lǐng)略不同教師的授課風(fēng)采，是對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)師資配置的有效補(bǔ)充?！瘪R克思主義學(xué)院院長(zhǎng)劉同舫說(shuō)。
（文 柯溢能）
