理論只有說服人，才能武裝人。思政課既要有潤物無聲的效果，也要有驚濤拍浪的聲勢(shì)。比起一味進(jìn)行理論的宣講，我在浙江大學(xué)修讀思政課時(shí)感受到的是情景式教學(xué)，在思政課上，我們是飽受腐朽資本主義壓迫的馬克思，是開國大典上歡呼雀躍的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士，是改革開放浪潮前小崗村鄭重按下紅手印的改革先鋒，是人類命運(yùn)共同體的重要一員，我們是“一帶一路”倡議里和平共贏的使者。

讓書本里的思想、理論活起來，他們不再是白底黑字的說教，這些思想、理論對(duì)中國乃至全世界的影響仿佛就發(fā)生在我們身邊。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人、社會(huì)、國家層面給予我們引導(dǎo)，人類命運(yùn)共同體的提出更是給現(xiàn)在世界的發(fā)展提供中國智慧。這些戰(zhàn)略的提出基于全球發(fā)展。這些讓我們切身體會(huì)到偉大思想的誕生、偉大人物的思考，觸動(dòng)心靈的教育才是最成功的教育，自此，共產(chǎn)主義在我的心中種下了一顆具有無限活力的種子，于是我主動(dòng)積極向黨組織靠攏，時(shí)刻以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，大三時(shí)我終于光榮地成為一名共產(chǎn)黨員。

讓每一個(gè)學(xué)生都有參與感和獲得感，這是我在學(xué)校思政課堂上感受到的。這里，是院內(nèi)與院外、校內(nèi)與校外、網(wǎng)上與網(wǎng)下教育的結(jié)合。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在思政課上，大家被劃分為多個(gè)小組，每一個(gè)小組都有各自的選題和實(shí)地調(diào)研的任務(wù)。我們選擇了“鄉(xiāng)村振興”這一課題，選擇著名的旅游勝地——烏鎮(zhèn)作為調(diào)研目標(biāo)。調(diào)研之前，老師為我們模擬烏鎮(zhèn)發(fā)展軌跡。課下我們帶著問題走進(jìn)烏鎮(zhèn)，和撐船的船工、飯店的廚師、手工藝店的店主交流，了解烏鎮(zhèn)前后的變化，了解到在這樣翻天覆地的變化中，烏鎮(zhèn)基層干部如何一次次走訪，如何一次次和鎮(zhèn)民溝通。通過這樣的調(diào)研，我們對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)的根本宗旨有了更多的感觸。中國共產(chǎn)黨為人民服務(wù)，之前一直是在書本，在電視里的教導(dǎo)，但是通過這樣一次課堂情景教學(xué)和后期實(shí)地調(diào)研，它已經(jīng)慢慢走進(jìn)了我們每個(gè)學(xué)生的心里。

從堅(jiān)定信仰到樹立信心，從感染學(xué)生到贏得學(xué)生。我從一節(jié)節(jié)思政課中汲取養(yǎng)分，在學(xué)校開設(shè)的課程中了解祖國的現(xiàn)狀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；在一次次情景模擬中提升自我，提高自己為人民服務(wù)的能力；大四畢業(yè)后，我更是堅(jiān)定地參加了中國青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)，前往西部艱苦地區(qū)支教扶貧，立志為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。

在支教扶貧的時(shí)間內(nèi)，我充分利用所學(xué)，在教學(xué)上身體力行給自己的學(xué)生們上好思政課，扣好人生第一粒扣子，為培養(yǎng)新的共產(chǎn)主義接班人做好思想鋪墊；在扶貧工作上，我利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源為祖國西部基層的建設(shè)添磚加瓦；在返回學(xué)校后的思政課上，我又以自己在基層一年的實(shí)踐經(jīng)歷為其他同學(xué)認(rèn)識(shí)基層、探討民族振興富強(qiáng)之路提供了最真切的情景素材。自己所學(xué)所獲能夠成為自己所作所為，自己所作所為又能反哺其他人所學(xué)所獲，所以我很感激，能夠有這樣我喜歡的思政課，去實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。

(作者：肖翔勻，浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院2018級(jí)碩士研究生。文章原載于：《光明日?qǐng)?bào)》2019年3月30日第7版)