杭州，娃哈哈小學(xué)書(shū)法教師林美鳳，把一場(chǎng)小學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)展辦進(jìn)了中國(guó)美術(shù)學(xué)院；

重慶，永川紅旗小學(xué)書(shū)法教學(xué)負(fù)責(zé)人譚子文，幫助學(xué)校成為重慶市的“書(shū)法特色學(xué)校”；

烏魯木齊，第一百二十小學(xué)校長(zhǎng)張莉，協(xié)助張羅了一場(chǎng)覆蓋新疆維吾爾自治區(qū)各地州（市）的書(shū)法教師公益培訓(xùn)；

麗江，寧蒗彝族自治縣第一個(gè)軟筆書(shū)法興趣班開(kāi)設(shè)者阮玉平，讓大山里的孩子們喜歡上了書(shū)法；

……

這些書(shū)法老師在不同的地方做著同樣的事——書(shū)法教育、文化傳承，他們還有一個(gè)共同的身份，全國(guó)書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”公益培訓(xùn)的學(xué)員。

2012年，中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席、浙江大學(xué)教授陳振濂發(fā)起了全國(guó)書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”大型公益培訓(xùn)。7年來(lái)，已經(jīng)有1677位一線在職書(shū)法教師來(lái)杭接受培訓(xùn)，100余位專家學(xué)者公益支教的足跡遍布31個(gè)省區(qū)市。

近日，在由中宣部、中央文明辦舉辦的全國(guó)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)工作暨崗位學(xué)雷鋒活動(dòng)推進(jìn)會(huì)上，全國(guó)書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”大型公益培訓(xùn)獲得最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目，并獲得了中宣部的高度贊揚(yáng)。

有學(xué)員吃不起8元早餐，包下！

2011年8月，教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，提出了書(shū)法進(jìn)課堂的明確要求。然而擺在學(xué)校面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，誰(shuí)來(lái)上書(shū)法課，怎么上好書(shū)法課？

全國(guó)書(shū)法教師“蒲公英計(jì)劃”大型公益培訓(xùn)正是想要破解這個(gè)難題。

2012年，陳振濂舉行了作品拍賣專場(chǎng)，籌資300萬(wàn)元，聯(lián)合浙江日?qǐng)?bào)、美術(shù)報(bào)，發(fā)起了這項(xiàng)面向全國(guó)書(shū)法教師的大型公益培訓(xùn)計(jì)劃，3年免費(fèi)培訓(xùn)3期共300名基層中小學(xué)書(shū)法教師。

近40攝氏度的高溫，連續(xù)10天從早到晚的密集課程……2013年的夏天，134名來(lái)自全國(guó)各地的書(shū)法老師作為首批學(xué)員在杭州富陽(yáng)接受培訓(xùn)——由于報(bào)名人數(shù)實(shí)在太多，第一年的學(xué)員數(shù)量就超過(guò)了百名的規(guī)模，以后每年都是如此。

“在學(xué)校，書(shū)法老師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，特別是老少邊窮地區(qū)，更加沒(méi)有這樣的意識(shí)”，陳振濂說(shuō)，每一期報(bào)名的人都有很多，工作人員要仔細(xì)核實(shí)他們的教師證和相關(guān)證明后進(jìn)行篩選，“我們要做的不是錦上添花，而是雪中送炭。我們要讓每一筆資金資助，真正落腳到農(nóng)村一線教師身上?！?/p>

一開(kāi)始，項(xiàng)目承擔(dān)學(xué)員的住宿費(fèi)、學(xué)費(fèi)、學(xué)習(xí)資料與字帖、筆墨紙張費(fèi)，吃飯是要學(xué)員自己解決的。有一天，陳振濂聽(tīng)到一位邊遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)的老師在小聲嘀咕，一頓早飯要8元呀，真有點(diǎn)貴，他心里咯噔一下，“我們按照浙江的標(biāo)準(zhǔn)定的價(jià)，確實(shí)沒(méi)有考慮到城市與鄉(xiāng)村、東部與西部的差異。不能讓老師們連頓早飯都吃得心疼，所有學(xué)員的餐飲費(fèi)都由我們包下吧。”不僅如此，項(xiàng)目還給經(jīng)過(guò)遴選的來(lái)自經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)的學(xué)員提供往返交通費(fèi)資助。

浙大藝術(shù)學(xué)系教師周慧軍參與了一些“蒲公英計(jì)劃”的組織、聯(lián)絡(luò)、接待等會(huì)務(wù)工作。她說(shuō)，雖然工作不免繁瑣，但她深切體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的奉獻(xiàn)精神，“大家都甘愿付出自己的業(yè)余時(shí)間來(lái)做好服務(wù)工作，這是一個(gè)有理想、有情懷、有溫暖的志愿者團(tuán)隊(duì)?！?/p>

培訓(xùn)人數(shù)很快就超過(guò)了預(yù)期的300人目標(biāo)，但團(tuán)隊(duì)沒(méi)有停下腳步。為了支持少數(shù)民族地區(qū)的文化發(fā)展與建設(shè)，他們還開(kāi)設(shè)了新疆專區(qū)專題培訓(xùn)班，漢族、回族和維吾爾族老師一起學(xué)習(xí)，目前共計(jì)培訓(xùn)新疆中小學(xué)一線教師6000多人，為各民族融合發(fā)展提供了一個(gè)書(shū)法文化平臺(tái)。

做了公益才知道“痛點(diǎn)”，得改！

一橫上面要加一點(diǎn)，怎么加法？

一個(gè)“田”字，把中間的一橫一豎抽掉，再重新填回去，怎么填？

這都是陳振濂給學(xué)員們出的題：每位學(xué)員自由發(fā)揮，再選一個(gè)自己最滿意或者最喜歡的，跟大家進(jìn)行分享，在這過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察和鑒賞。

如此開(kāi)放的教學(xué)讓很多學(xué)員不適應(yīng)，因?yàn)樽謱?xiě)得正確、端正，這才是當(dāng)下很多書(shū)法課堂上的教學(xué)目標(biāo)。而這也正是讓陳振濂感覺(jué)心痛的地方。

“做了項(xiàng)目跟一線書(shū)法教師有了接觸，才發(fā)現(xiàn)小學(xué)書(shū)法教育還有一定落后性?！痹陉愓皴タ磥?lái)，如今大家提筆寫(xiě)字的機(jī)會(huì)少了，我們的教育就不能停留在單純學(xué)習(xí)文化知識(shí)技能這個(gè)層面，而是要學(xué)習(xí)漢字審美，領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化，“我們希望通過(guò)有趣的課程設(shè)計(jì)慢慢讓書(shū)法教育從寫(xiě)字思維轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲臅?shū)法思維。最好的書(shū)法老師不是自己寫(xiě)得好，而是會(huì)鑒賞、能審美，通過(guò)教育讓孩子愛(ài)上書(shū)法?！?/p>

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，就像我們聽(tīng)了貝多芬的曲子，看了達(dá)芬奇的畫(huà)，能說(shuō)上兩三句感受，我們?cè)诳吹健洞笥鄱Α贰短m亭序》的時(shí)候，也能有同樣豐富的想象力和感受力，并以此來(lái)體悟中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的偉大與中華文明的偉大。

所以，在“蒲公英計(jì)劃”中，審美感受力的培養(yǎng)和技能的培訓(xùn)是兩者并重的。在具體教學(xué)展開(kāi)時(shí)，他特別強(qiáng)調(diào)在經(jīng)典臨摹過(guò)程中的“教師視角”而不是“藝術(shù)家視角”。

培訓(xùn)課程為學(xué)員們提供了諸多精品字帖，但有三個(gè)原則性要求：要有“教學(xué)法評(píng)議”，要注重對(duì)歷代名帖的分辨、思考，必須寫(xiě)賞析文字。學(xué)員結(jié)業(yè)時(shí)不但要提供書(shū)法作品，而且要制作書(shū)法教案。陳振濂甚至要求學(xué)員上臺(tái)來(lái)講課，老師和其他學(xué)員來(lái)點(diǎn)評(píng)。

“我們每一天書(shū)寫(xiě)的實(shí)踐作業(yè)完成以后，都有一個(gè)針對(duì)中小學(xué)書(shū)法課堂的教學(xué)設(shè)置展示，就是給你一堂課，你如何把你學(xué)到的技法和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到課堂當(dāng)中，一節(jié)課45分鐘你如何合理安排，如何有效引導(dǎo)學(xué)生的書(shū)法審美，讓學(xué)生們既覺(jué)得有趣，又能學(xué)到寫(xiě)字技法?！闭愦笏囆g(shù)學(xué)系教師、“蒲公英計(jì)劃”的主課教師林如說(shuō)，對(duì)于中小學(xué)書(shū)法教師的培訓(xùn)目標(biāo)，項(xiàng)目提出的理念是“不培養(yǎng)書(shū)法藝術(shù)家，而是培養(yǎng)真正的書(shū)法教育家”，所有課程都是圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。

浙江省瑞安市仙降中學(xué)的書(shū)法老師徐心安在接受培訓(xùn)后說(shuō)，“蒲公英計(jì)劃”對(duì)他啟發(fā)最大的一點(diǎn)就是以增強(qiáng)孩子的興趣為重點(diǎn)，提升他們欣賞經(jīng)典的能力。

從回饋社會(huì)到責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持！

“漢字是中國(guó)文化之根，是幾千年歷史文明的結(jié)晶，學(xué)習(xí)書(shū)法培養(yǎng)師資，不僅僅是推廣普及一門傳統(tǒng)藝術(shù)，更涉及到中華文明的血脈傳承?！?/p>

在推進(jìn)過(guò)程中，陳振濂越來(lái)越覺(jué)得項(xiàng)目的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)初的設(shè)定。他認(rèn)為，這不僅僅是回饋社會(huì)的公益活動(dòng)，更是知識(shí)分子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他想做得更好。

這時(shí)候，他身后的浙江大學(xué)師生團(tuán)隊(duì)給了他莫大的力量。2015年，“蒲公英計(jì)劃”開(kāi)始精心組織“大科研”，探討在新時(shí)代中小學(xué)書(shū)法基礎(chǔ)教育中樹(shù)立“審美居先”的新觀念。借助學(xué)校的科研力量，他們組建了一支以浙大師生為主的教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)。

“編寫(xiě)期間我們被‘關(guān)’在賓館十幾天，每天工作十幾個(gè)小時(shí)。雖然寫(xiě)作本身對(duì)大家來(lái)說(shuō)不難，但一開(kāi)始的進(jìn)度卻比我們想象的慢不少，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員都是博士，要揣摩初學(xué)者和小學(xué)生的心態(tài)，大家需要一點(diǎn)時(shí)間轉(zhuǎn)換思路?！闭愦笏囆g(shù)學(xué)系博士生蔡思超說(shuō)在編寫(xiě)過(guò)程中也遇到一些問(wèn)題，“我們這套教材的理念與思路是以書(shū)法審美能力的培養(yǎng)為主，與現(xiàn)在一般市面上流通的技法教學(xué)的寫(xiě)字教材不同，所以難免會(huì)遇到一些不同的看法。尤其是初稿完成之后，陳振濂老師請(qǐng)了在一線從事書(shū)法教學(xué)的小學(xué)老師來(lái)‘挑刺’，結(jié)果我們被批得‘體無(wú)完膚’。雖然這些問(wèn)題需要討論解決，但也從另一個(gè)側(cè)面凸顯出這套教材的獨(dú)特性。從當(dāng)初的設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)來(lái)重新審視，說(shuō)明我們的編寫(xiě)是成功的?！?/p>

最終，團(tuán)隊(duì)編成了《書(shū)法課》八冊(cè)教材，分為“啟蒙”“入門”“基礎(chǔ)”“提升”，分別對(duì)應(yīng)于小學(xué)3-6年級(jí)。幾乎每一課，都有試驗(yàn)性很強(qiáng)的“比一比”“說(shuō)一說(shuō)”“找一找”“補(bǔ)一補(bǔ)”“變一變”等小版塊，練習(xí)主角都是學(xué)生，老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)，即使做錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。陳振濂說(shuō)，希望通過(guò)大家的努力，有效地改變目前中小學(xué)書(shū)法教學(xué)散亂無(wú)序的狀況，建立起一個(gè)哪怕略見(jiàn)粗糙、但開(kāi)始講究科學(xué)性的教學(xué)模型范式。

歷時(shí)7年的“蒲公英計(jì)劃”聚集了從大學(xué)教授講師、在讀博碩士、書(shū)法家協(xié)會(huì)骨干、媒體人士和高校、職業(yè)學(xué)校、少年宮、一線小學(xué)特級(jí)教師等一支強(qiáng)大的書(shū)法教師志愿者隊(duì)伍。他們以“書(shū)生報(bào)國(guó)”的情懷，甘愿在為國(guó)家文化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，以科研的心態(tài)和志愿團(tuán)隊(duì)的公益情懷，研究推動(dòng)書(shū)法基礎(chǔ)教學(xué)的更新?lián)Q代，使它即使在鍵盤時(shí)代仍然擁有迷人魅力。

2018年12月，在由中央文明辦主辦的“新時(shí)代文明實(shí)踐中心試點(diǎn)地區(qū)志愿服務(wù)工作培訓(xùn)班”上，陳振濂作了題為《發(fā)揮書(shū)法藝術(shù)獨(dú)特魅力 助力基層精神文明建設(shè)》的“蒲公英計(jì)劃”優(yōu)秀項(xiàng)目展示。全國(guó)12個(gè)試點(diǎn)省，50個(gè)試點(diǎn)縣（市、區(qū)），各試點(diǎn)縣市對(duì)全民書(shū)法教育下鄉(xiāng)入村有巨大需求。這無(wú)疑是“蒲公英計(jì)劃”后續(xù)發(fā)展的又一次機(jī)遇。

中共中央政治局委員、中宣部長(zhǎng)黃坤明指出，“蒲公英計(jì)劃”很有文化遠(yuǎn)見(jiàn)，要繼續(xù)努力，做到“久久為功”。

是的，“蒲公英”七年之“養(yǎng)”，才剛剛開(kāi)始。陳振濂說(shuō)，他會(huì)繼續(xù)做下去，“蒲公英計(jì)劃”是一輩子的事。

(文 吳雅蘭 柯溢能 攝影 夏超 汪曉勇 部分圖片由項(xiàng)目組提供)