20世紀(jì)80年代初，楊德仁和6名男生一起住在浙江大學(xué)玉泉校區(qū)的一間宿舍里。畢業(yè)后其他6人陸續(xù)都做了實業(yè)，只有楊德仁一個人繼續(xù)讀書，后來作為我國第一位自行培養(yǎng)的半導(dǎo)體硅材料博士，一直在高校工作。

如今，做實業(yè)的幾位室友都成了叱咤商海的知名企業(yè)家，其中寢室“老七”的公司還上市了。每每說到室友們，楊德仁總是說：“我的室友都很優(yōu)秀，我不能跟他們比?！?/span>

其實，作為中國科學(xué)院院士、浙江大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授的楊德仁的“產(chǎn)出”也很豐厚，不僅在學(xué)校工作中收獲了諸多成果，榮獲了全國五一勞動獎?wù)潞腿珖冗M(jìn)工作者等榮譽(yù)，而且科研成果的產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)為企業(yè)帶來了30多億元的經(jīng)濟(jì)效益。

“能做一點獨特的事不容易，值得追求”

其實，一開始楊德仁也想奔著企業(yè)去。博士快畢業(yè)時，他聯(lián)系了兩個工作，一個是上海的一家證券公司，屬于當(dāng)時的“時髦工作”；還有一個是在深圳的一家著名的IT企業(yè)?？勺罱K并沒去成，被他的導(dǎo)師闕端麟院士給留在浙江大學(xué)工作了。

“我讀書的時候比較活躍，從來沒想過會當(dāng)老師、做研究，是闕老師的一片誠心打動了我，他跟我聊了很多，跟我說，在學(xué)校好好干，會有前途的。”

在浙大工作一段時間后，楊德仁去了德國。1998年年初，又是闕端麟院士的一封信讓楊德仁義無反顧地放棄國外優(yōu)越的生活條件舉家回國。

在浙江大學(xué)硅材料國家重點實驗室，楊德仁一直從事硅材料的研究工作。硅是產(chǎn)量最大、應(yīng)用最廣的半導(dǎo)體材料，是電子工業(yè)的基礎(chǔ)材料，硅的產(chǎn)量和用量標(biāo)志著一個國家的電子工業(yè)水平。20世紀(jì)90年代，國際上流行的觀點是“硅材料越純越好”，楊德仁卻另辟蹊徑，要研究硅單晶中氮雜質(zhì)的作用。

“80年代末期，闕端麟院士等人在國際上獨創(chuàng)減壓充氮生長直拉硅單晶晶體生長技術(shù)，但是氮原子進(jìn)入硅單晶，引發(fā)了新的科學(xué)現(xiàn)象和問題，關(guān)于它們的研究，當(dāng)時在國際上幾乎是空白?！?/span>

因為與主流研究方向相悖，楊德仁的研究遇到了不少困難，也不被人看好。似乎這是一條看不到希望的路，也是一條少有人同行的路，楊德仁卻堅持走了下來?！耙粋€人能做一點獨特的事不容易,值得追求。”

寂寞的煎熬終于換來了收獲。楊德仁的“摻氮直拉硅單晶氮及相關(guān)缺陷的研究”項目獲得了2005年度國家自然科學(xué)獎二等獎，他在硅材料中摻入“氮雜質(zhì)調(diào)控缺陷”的觀點開始逐步得到國際上的認(rèn)同?！叭绻芯繓|一榔頭西一榔頭，出大成果就比較難?？赡苁曛?，我們撿了一堆‘芝麻’卻沒有抱到‘西瓜’。但中國科技發(fā)展不是靠‘芝麻’堆積起來的。”

關(guān)于硅材料的研究，楊德仁另外還布局了一個“點”。從2000年起，楊德仁團(tuán)隊就開始了以硅為核心的納米半導(dǎo)體材料的研究。經(jīng)過10余年的攻關(guān)，團(tuán)隊在國際上首先制備出了納米硅管和納米硒管，并提出了兩種新的制備氧化物和硫化物一維納米半導(dǎo)體材料的普適方法及其機(jī)理。這個項目獲得了2013年度國家自然科學(xué)獎二等獎。

楊德仁說：“有夢想，并且努力，不一定會得到，但有可能得到；沒有夢想又不努力，肯定不會得到?！?/span>

“研究一定要有應(yīng)用，信念不變”

由于硅材料的應(yīng)用非常廣泛，所以硅材料國家重點實驗室產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的特點非常突出。

楊德仁說：“我的導(dǎo)師闕端麟院士和同事們創(chuàng)建實驗室之初，就想著研究一定要能應(yīng)用，要對國家的半導(dǎo)體硅材料產(chǎn)業(yè)以及信息產(chǎn)業(yè)有促進(jìn)作用，這個信念一直沒變。我也希望自己的研究能部分地解決國家的重大需求?！?/span>

自2002年開始，楊德仁就想著要做一件前人沒干過的事，把鍺原子摻入硅晶體中。當(dāng)時，沒有人相信摻入后材料性能會提升。楊德仁不急著回應(yīng)質(zhì)疑，從基礎(chǔ)研究慢慢做起，先把鍺原子摻入硅晶體里生長出來，然后再研究其材料的基礎(chǔ)特性和優(yōu)點。后來，這種摻了鍺原子的硅晶體被應(yīng)用在了微電子和太陽能領(lǐng)域，成為一種非常重要的基礎(chǔ)材料。兩家合作企業(yè)由此獲得了10億多元的銷售額。研究成果在2015年獲得了浙江省科學(xué)技術(shù)一等獎。

楊德仁領(lǐng)導(dǎo)課題組研制的特殊硅晶體，應(yīng)用在了神舟、嫦娥、天宮系列的航天器和國家其他重大工程上。他解決了摻氮直拉硅單晶在超大規(guī)模集成電路上應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)問題，發(fā)明和創(chuàng)造了微量摻鍺直拉、鑄造硅晶體，突破了直拉硅單晶的重?fù)搅准夹g(shù)，具有自主知識產(chǎn)權(quán)的摻氮、微量摻鍺、重?fù)搅椎瘸晒呀?jīng)在我國著名微電子、太陽能硅晶體企業(yè)規(guī)模實際應(yīng)用，不僅滿足了國內(nèi)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)需求，而且出口美國等發(fā)達(dá)國家，新增銷售超過30多億元人民幣。

同時，他也是個“發(fā)明大王”，帶領(lǐng)課題組獲授權(quán)國家發(fā)明專利150多項，相關(guān)成果獲省科技進(jìn)步獎一等獎5項，還被評為工信部“信息產(chǎn)業(yè)重大技術(shù)發(fā)明”、首屆“中國半導(dǎo)體創(chuàng)新產(chǎn)品”、“中國專利優(yōu)秀獎”和國際PVSEC“光伏科學(xué)技術(shù)杰出貢獻(xiàn)獎”等。研究硅材料的近30年間，楊德仁“創(chuàng)造”了很多財富，也有在國外上市的公司請他去任職。可是，楊德仁說：“我不去，因為我喜歡大學(xué)教師的工作。”

喜歡的原因之一，是追求的無限性。楊德仁說：“大學(xué)教師的樂趣就在于，解決了一個問題還有下一個問題。只要做下去，就不斷會有新理論、新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)，這樣怎么會厭倦呢？”

 “把學(xué)生們當(dāng)成自己的孩子，莫大幸?！?/span>

舍不得離開學(xué)校還有另一個原因，那就是這里有很多“寶貝”——楊德仁的學(xué)生們。老師能得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，是他能想到的最幸福的事?！拔野褜W(xué)生們當(dāng)成自己的孩子。他們在畢業(yè)以后結(jié)了婚生了孩子都會告訴我，一起分享喜悅。”在學(xué)校集體婚禮上，就有學(xué)生把楊德仁請了去，作為“最想見的老師”來見證人生中的最大喜事。

幸福源于付出，像慈父般的付出。楊德仁的家庭電話都向?qū)W生公開，只要不是太晚，學(xué)生有什么事都可以找他。楊德仁的原則是，學(xué)生的要求不一定都滿足，但一定都回復(fù)。

曾經(jīng)有一位博士生，在做論文的時候遇到了瓶頸，做了許久也沒有進(jìn)展，愁眉不展地來找楊德仁。楊德仁沒有說一句批評的話，和學(xué)生花了一個晚上的時間來討論，從實驗思路開始一步步分析，給學(xué)生指了一個方向，讓他按照這個思路再設(shè)計一個實驗，兩天后再跟學(xué)生討論實驗設(shè)計、方法、設(shè)備行不行。這樣手把手地教下來，學(xué)生漸漸明白了怎樣去做一個創(chuàng)新性的實驗。

至今，楊德仁先后指導(dǎo)了博士后、博士生和碩士生60多名。他的研究生憑借研究生階段的研究成果，4人獲得國家自然科學(xué)獎二等獎，11人獲得省科技進(jìn)步獎一等獎；另外，有3位學(xué)生的論文獲得了“全國百篇優(yōu)秀博士論文提名獎”，2位學(xué)生的論文獲得了PVSEC等國際會議的最佳論文獎，4人獲得了浙江大學(xué)學(xué)生最高獎“竺可楨獎學(xué)金”。楊德仁為我國半導(dǎo)體硅材料科研、產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一批高水平人才，在他培養(yǎng)的學(xué)生中，有4人獲得國家“優(yōu)秀青年基金”，還有多人在國家半導(dǎo)體硅材料主要企業(yè)擔(dān)任高管。

雖然工作繁忙，但楊德仁始終站在教室的講臺上，并且非常受學(xué)生喜歡。課程評價滿分是5分，他的課總保持在4.9分。對于本科生，楊德仁一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)質(zhì)疑精神。在上“半導(dǎo)體材料”這門課的時候，楊德仁會讓學(xué)生到臺上來講課，講完了，請臺下同學(xué)提問題，如果同學(xué)提不出問題，就由他來提問。這樣的上課方式，學(xué)生們感覺很新奇，一開始提不出實質(zhì)上的問題，只能問些“皮毛”，到后來，慢慢地就會冒出比較尖銳的問題來。

“我的問題肯定比較難啊，所以學(xué)生們?nèi)绻胍ハ鄮椭?，就得自己提出問題來?！?/span>

不僅是學(xué)生互相提問，楊德仁也歡迎學(xué)生向他提問?！叭绻馨盐覇柕沽耍驼f明你思考得好?！边€真有學(xué)生出問題把楊德仁給難住了，楊德仁也不覺得尷尬，老老實實地說：“我也不知道?！彼垖W(xué)生回去查資料等下節(jié)課來講給大家聽，他自己也去“補(bǔ)補(bǔ)課”。

楊德仁說，創(chuàng)新的起源就是質(zhì)疑精神，“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。我希望我的學(xué)生都會提問題，能提出好問題”。

學(xué)生們沒有辜負(fù)老師的期望。有一次，一位國際著名教授來學(xué)校做講座，互動的時候，楊德仁的幾個學(xué)生問了好幾個有思考深度的專業(yè)問題，讓這位教授很驚詫，也很高興。講座結(jié)束，教授跟楊德仁說：“德仁，你們這兒的學(xué)生真不錯?！?/span>

（文 吳雅蘭 部分圖片由受訪者提供）