教育興則國家興，教育強則國家強。9月7日，在第40個教師節(jié)來臨前夕，浙江大學召開新聞發(fā)布會，系統(tǒng)地介紹了學校近年來在教師隊伍建設、教育家精神弘揚、教育質量提升等方面的新進展和新成效。

去年，浙大發(fā)布《浙江大學使命愿景紅皮書（2023版）》，以教育家精神為引領，立足立德樹人，聚焦素質提升，激勵每一位浙大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，踐行“為黨育人、為國育才”的責任和擔當，在建強教師隊伍的征程中邁出了“更高質量、更加卓越、更受尊敬、更有夢想”的堅定步伐。

發(fā)布會上，浙江大學副校長王靖岱表示：“要著力強化新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設，共興尊師風尚，提振師道尊嚴，團結凝聚更多優(yōu)秀教師以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投身教育強國建設實踐。”

錘煉素質本領，助力教師隊伍質量提升

人才如何強校，人才如何興校？對此，浙大人力資源處處長、黨委教師工作部部長（兼）陳寶梁表示，關鍵要錘煉素質本領，助力教師隊伍質量提升。

一項項創(chuàng)新舉措，激發(fā)了學校育人活力和教師培根鑄魂的定力，讓教師更加清晰自己的使命和責任，與學校發(fā)展、國家振興同向同行。

完善評價體系，讓一線教師更有動力和熱情

前段時間，第十屆永平獎教金評選活動落幕。永平獎教金由校友段永平于2011年設立，獎項設“杰出教學貢獻獎”“教學貢獻獎”和“教學貢獻提名獎”三類，獎勵金額分別為人民幣100萬元、20萬元和10萬元。

記者了解到，歷經十余年，永平獎已成為校內外關注度高、影響深遠的重要教育教學獎項，共評選出了近百位長期在教學一線奮斗的優(yōu)秀教師，樹立了眾多愛生重教標兵，在全校形成了愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、教書育人的工作氛圍。

發(fā)布會現(xiàn)場，第十屆永平獎“杰出教學貢獻獎”獲得者、經濟學院副教授周黎明說，做一名好老師，最重要的是熱愛教學，不僅要教書，更要育人，讓學生在學習知識的同時，啟迪智慧，塑造高尚靈魂、健全人格和正確三觀。

據(jù)介紹，周黎明的通識課“經濟法理論與實務”都是周一開課。在這個浙大最大的線下教室——有500名學生聽課的課堂上，周黎明總能用妙趣橫生的講解、生動鮮活的案例、啟迪人生的哲思牽動著每一位學生的心。據(jù)統(tǒng)計，高峰時期，浙大一學年有4000名學生選了他的通識課，換句話說，學校一半的本科生都上過他的課。

除了對教育的熱愛，周黎明認為，做好教育，還需要“積累和投入”?！拔壹依镉腥齻€書房2萬多本書，我用大量的閱讀和素材的積累，為教學打好基礎?！?/p>

全情投入是周黎明教學近30年的生動寫照。由于選課學生多，他幾乎全年無休地在郵件、微信和釘釘上解答學生的各種困惑，還積極幫助學生解決生活中的實際問題?！爸挥腥硇耐度耄拍苷嬲玫綄W生的真心認可。”他說。

近年來，浙大加大榮譽表彰力度，完善教師榮譽體系建設，積極開展全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、全國教書育人楷模、全國黃大年式教師團隊、浙江省杰出教師、浙江省優(yōu)秀教師、竺可楨獎、永平獎教金等評選表彰活動，進一步發(fā)揮先進典型的示范帶動作用。

致力于將師資力量的“好”，轉化為教育質量的“高”

2024年是浙大的“教育質量提升年”。在學?？磥?，高等學校作為教育、科技、人才的集中交匯點，既是造就高水平創(chuàng)新型人才的主要陣地，也是教育科技人才一體化發(fā)展的關鍵平臺。

為此，浙大確立了“以學生成長為中心”的育人理念，整體優(yōu)化了本科專業(yè)布局，同時面向國家急需，先后建設了人工智能、集成電路、機器人工程、生物育種等8個緊缺專業(yè)，目前共有國家級一流專業(yè)建設點91個。

值得一提的是，學校還從專業(yè)建設出發(fā)，系統(tǒng)推進核心課程、核心教材、核心實踐等核心要素建設，實施了包括校-省-國家級一流課程在內的一流課程建設千課計劃，依托單本單冊教材、優(yōu)勢專業(yè)系列教材、名師名課名教材建設專題開展優(yōu)秀教材建設千冊計劃，以高水平教學成果建設牽引高質量教育教學發(fā)展。

如何將師資力量的“好”轉化為教育質量的“高”？浙江大學本科生院院長張光新說，要把教師作為學校最寶貴的資源和財富，“讓有信仰的人講信仰，讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)下一代更優(yōu)秀的人”。

浙大農業(yè)與生物技術學院特聘副研究員周繼紅，在今年的第四屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽中脫穎而出，榮獲全國一等獎。她正是一位在浙大走過本科、博士并留校任教的青年教師的代表。

周繼紅主講通識核心課“茶文化與茶健康”，在精進業(yè)務的過程中，她用跨學科的思維碰撞去挖掘一批批學生關于“茶+X”的創(chuàng)意靈感，還積極將現(xiàn)代的信息技術融入教學，設計了課程知識圖譜，并與拓展資源鏈接二維碼一同融入教材，讓一百多人的大班教學也能擁有一對一的AI助教。

“13年前，我是這門課程的學生，我的導師是曾經的永平獎‘杰出教學貢獻獎’獲得者。如今我從課程的受益者轉變?yōu)檎n程的建設者，我的每一次成長都離不開學校的支持。”周繼紅說，正是浙大提供的廣闊平臺，讓她切身感受到了與教育強國追求共同成長過程中的熱愛與堅守。

（中國教育在線 2024年9月7日）