教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。9月7日，在第40個教師節(jié)來臨前夕，浙江大學(xué)召開新聞發(fā)布會，系統(tǒng)地介紹了學(xué)校近年來在教師隊伍建設(shè)、教育家精神弘揚、教育質(zhì)量提升等方面的新進(jìn)展和新成效。
去年，浙大發(fā)布《浙江大學(xué)使命愿景紅皮書（2023版）》，以教育家精神為引領(lǐng)，立足立德樹人，聚焦素質(zhì)提升，激勵每一位浙大教師樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，踐行“為黨育人、為國育才”的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在建強(qiáng)教師隊伍的征程中邁出了“更高質(zhì)量、更加卓越、更受尊敬、更有夢想”的堅定步伐。
發(fā)布會上，浙江大學(xué)副校長王靖岱表示：“要著力強(qiáng)化新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，共興尊師風(fēng)尚，提振師道尊嚴(yán)，團(tuán)結(jié)凝聚更多優(yōu)秀教師以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投身教育強(qiáng)國建設(shè)實踐?！?/p>
錘煉素質(zhì)本領(lǐng)，助力教師隊伍質(zhì)量提升
人才如何強(qiáng)校，人才如何興校？對此，浙大人力資源處處長、黨委教師工作部部長（兼）陳寶梁表示，關(guān)鍵要錘煉素質(zhì)本領(lǐng)，助力教師隊伍質(zhì)量提升。
一項項創(chuàng)新舉措，激發(fā)了學(xué)校育人活力和教師培根鑄魂的定力，讓教師更加清晰自己的使命和責(zé)任，與學(xué)校發(fā)展、國家振興同向同行。
完善評價體系，讓一線教師更有動力和熱情
前段時間，第十屆永平獎教金評選活動落幕。永平獎教金由校友段永平于2011年設(shè)立，獎項設(shè)“杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎”“教學(xué)貢獻(xiàn)獎”和“教學(xué)貢獻(xiàn)提名獎”三類，獎勵金額分別為人民幣100萬元、20萬元和10萬元。
記者了解到，歷經(jīng)十余年，永平獎已成為校內(nèi)外關(guān)注度高、影響深遠(yuǎn)的重要教育教學(xué)獎項，共評選出了近百位長期在教學(xué)一線奮斗的優(yōu)秀教師，樹立了眾多愛生重教標(biāo)兵，在全校形成了愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、教書育人的工作氛圍。
發(fā)布會現(xiàn)場，第十屆永平獎“杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎”獲得者、經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授周黎明說，做一名好老師，最重要的是熱愛教學(xué)，不僅要教書，更要育人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，啟迪智慧，塑造高尚靈魂、健全人格和正確三觀。
據(jù)介紹，周黎明的通識課“經(jīng)濟(jì)法理論與實務(wù)”都是周一開課。在這個浙大最大的線下教室——有500名學(xué)生聽課的課堂上，周黎明總能用妙趣橫生的講解、生動鮮活的案例、啟迪人生的哲思牽動著每一位學(xué)生的心。據(jù)統(tǒng)計，高峰時期，浙大一學(xué)年有4000名學(xué)生選了他的通識課，換句話說，學(xué)校一半的本科生都上過他的課。
除了對教育的熱愛，周黎明認(rèn)為，做好教育，還需要“積累和投入”?！拔壹依镉腥齻€書房2萬多本書，我用大量的閱讀和素材的積累，為教學(xué)打好基礎(chǔ)?！?/p>
全情投入是周黎明教學(xué)近30年的生動寫照。由于選課學(xué)生多，他幾乎全年無休地在郵件、微信和釘釘上解答學(xué)生的各種困惑，還積極幫助學(xué)生解決生活中的實際問題?！爸挥腥硇耐度?，才能真正得到學(xué)生的真心認(rèn)可?！彼f。
近年來，浙大加大榮譽表彰力度，完善教師榮譽體系建設(shè)，積極開展全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、全國教書育人楷模、全國黃大年式教師團(tuán)隊、浙江省杰出教師、浙江省優(yōu)秀教師、竺可楨獎、永平獎教金等評選表彰活動，進(jìn)一步發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動作用。
致力于將師資力量的“好”，轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量的“高”
2024年是浙大的“教育質(zhì)量提升年”。在學(xué)?？磥恚叩葘W(xué)校作為教育、科技、人才的集中交匯點，既是造就高水平創(chuàng)新型人才的主要陣地，也是教育科技人才一體化發(fā)展的關(guān)鍵平臺。
為此，浙大確立了“以學(xué)生成長為中心”的育人理念，整體優(yōu)化了本科專業(yè)布局，同時面向國家急需，先后建設(shè)了人工智能、集成電路、機(jī)器人工程、生物育種等8個緊缺專業(yè)，目前共有國家級一流專業(yè)建設(shè)點91個。
值得一提的是，學(xué)校還從專業(yè)建設(shè)出發(fā)，系統(tǒng)推進(jìn)核心課程、核心教材、核心實踐等核心要素建設(shè)，實施了包括校-省-國家級一流課程在內(nèi)的一流課程建設(shè)千課計劃，依托單本單冊教材、優(yōu)勢專業(yè)系列教材、名師名課名教材建設(shè)專題開展優(yōu)秀教材建設(shè)千冊計劃，以高水平教學(xué)成果建設(shè)牽引高質(zhì)量教育教學(xué)發(fā)展。
如何將師資力量的“好”轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量的“高”？浙江大學(xué)本科生院院長張光新說，要把教師作為學(xué)校最寶貴的資源和財富，“讓有信仰的人講信仰，讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)下一代更優(yōu)秀的人”。
浙大農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院特聘副研究員周繼紅，在今年的第四屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽中脫穎而出，榮獲全國一等獎。她正是一位在浙大走過本科、博士并留校任教的青年教師的代表。
周繼紅主講通識核心課“茶文化與茶健康”，在精進(jìn)業(yè)務(wù)的過程中，她用跨學(xué)科的思維碰撞去挖掘一批批學(xué)生關(guān)于“茶+X”的創(chuàng)意靈感，還積極將現(xiàn)代的信息技術(shù)融入教學(xué)，設(shè)計了課程知識圖譜，并與拓展資源鏈接二維碼一同融入教材，讓一百多人的大班教學(xué)也能擁有一對一的AI助教。
“13年前，我是這門課程的學(xué)生，我的導(dǎo)師是曾經(jīng)的永平獎‘杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎’獲得者。如今我從課程的受益者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者，我的每一次成長都離不開學(xué)校的支持?！敝芾^紅說，正是浙大提供的廣闊平臺，讓她切身感受到了與教育強(qiáng)國追求共同成長過程中的熱愛與堅守。
（中國教育在線 2024年9月7日）
