教育興則國家興，教育強則國家強。9月7日，在第40個教師節(jié)來臨前夕，浙江大學召開新聞發(fā)布會，系統(tǒng)介紹學校近年來在教師隊伍建設、教育家精神弘揚、教育質量提升等方面的新進展新成效。

2024年浙江省勞動模范、永平“杰出教學貢獻獎”獲得者、全國高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎獲得者作為教師代表，講述自己的教育教學經歷，并闡述教育家精神。

2024年浙江省勞動模范嚴密：“心中有學生、處處是課堂”

2024年浙江省勞動模范、材料科學與工程學院教授嚴密始終將“培養(yǎng)學生成長、成人、成才，成為強國建設和民族復興的建設者”作為自己終身平凡而偉大的事業(yè)，在教學中堅持“德育為本、教學為根、科研為翼、產業(yè)為橋”的育人理念。

無論是本科生課程還是研究生課程，他都會針對性地結合科研和產業(yè)制定教學方案，精心設計教學內容，因此獲得歷屆學生高度評價。他牽頭編寫的教材入選各級重點建設項目，所著《磁學基礎與磁性材料》被清華大學等逾百所知名高校選用，再版（重?。┻_21次，被同行院士評價為“領域影響力最大著作之一”，榮獲浙江大學首屆優(yōu)秀教材特等獎。

在實踐中，他認為“心中有學生、處處是課堂”。他帶領團隊與多家頭部企業(yè)共同建立了多個暑期社會實踐和研究生社會實踐基地，為科研能力訓練和全面發(fā)展提供一個堅實的平臺。

教師是立教之本、興教之源。近年來，浙江大學堅持以教育家精神為引領，立足立德樹人，聚焦素質提升，在建強教師隊伍的征程中邁出了“更高質量、更加卓越、更受尊敬、更有夢想”的堅定步伐。

去年，學校發(fā)布《浙江大學使命愿景紅皮書（2023版）》，激勵每一位浙大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，踐行“為黨育人、為國育才”的責任和擔當。浙江大學副校長王靖岱表示：“要著力強化新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設，共興尊師風尚，提振師道尊嚴，團結凝聚更多優(yōu)秀教師以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投身教育強國建設實踐。”

永平獎“杰出教學貢獻獎”獲得者周黎明：“好老師最重要的是熱愛教學”

第十屆永平“杰出教學貢獻獎”獲得者、經濟學院副教授周黎明說，做一名好老師，最重要的是熱愛教學，不僅要教書，更要育人；不僅要啟智，更要潤心，讓學生在學習知識、啟迪智慧的同時，塑造高尚的靈魂、健全的人格和正確的三觀。

“我特別愿意給新生開課，因為我心中有一個不自量力的想法：我希望每個考上浙大的新生，一進浙大就會發(fā)現(xiàn)，哇！原來大學的課程這么生動有趣，原來浙大有這么有趣的課程，從而一進浙大就愛上浙大！”

周黎明的通識課“經濟法理論與實務”都是周一開課。這是新生正式開課后的第一堂通識課，也是開啟他們夢想大學第一課的舞臺。在這個浙江大學最大的線下教室——有500名學生聽課的課堂上，周黎明仿佛化身為演員，用他妙趣橫生的講解、生動鮮活的案例、啟迪人生的哲思牽動著每一位學生的喜怒哀樂。據(jù)統(tǒng)計，高峰時期一學年有4000名學生選了周黎明的通識課，也就是說，浙大有一半的本科生都曾上過他的課。

由于選課學生多，周黎明幾乎全年無休地在郵件、微信和釘釘上解答學生們的各種問題，還積極幫助學生解決生活中的實際法律糾紛和疑難問題。他說：“只有全身心投入，才能真正得到學生們的真心認可?！?/p>

據(jù)悉，永平獎自設立以來，共評選出了近百位長期在教學一線奮斗的優(yōu)秀教師，樹立了眾多愛生重教標兵，在全校形成了愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、教書育人的工作氛圍。今年，除經濟學院周黎明獲永平“杰出教學貢獻獎”之外，馬克思主義學院段治文、化學系傅春玲、機械工程學院顧大強、計算機科學與技術學院孫凌云、動物科學學院胡福良5位教師也獲得了永平教學貢獻獎，外國語學院梁君英、電氣工程學院孫盾、農業(yè)與生物技術學院樊龍江、醫(yī)學院包愛民4位教師則獲永平“教學貢獻提名獎”。

全國高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎獲得者周繼紅：“育人是一項系統(tǒng)工程”

農業(yè)與生物技術學院特聘副研究員周繼紅，在今年暑假舉行的第四屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽中脫穎而出，榮獲全國一等獎。她正是一位在浙大走過本科、博士并留校任教的青年教師。

周繼紅主講通識核心課“茶文化與茶健康”。在精進業(yè)務的過程中，她用跨學科的思維碰撞去挖掘一批批學生關于“茶+X”的創(chuàng)意靈感。比如討論課有同學提出，現(xiàn)在機器人這么先進，它能代替茶藝師嗎？周繼紅就組織了茶藝隊和膠囊泡茶機進行了一場 “人機大戰(zhàn)”，讓不同專業(yè)的學生分別從沖泡藝術、成本核算、成分浸出規(guī)律等角度展開對比，也有同學在此基礎上開發(fā)了會柔性機械動作的“茶道機器人”。

通過學校舉辦的一場場專題培訓，周繼紅不斷汲取養(yǎng)分并開展教學創(chuàng)新。她積極將現(xiàn)代信息技術融入教學，設計了課程知識圖譜，并與拓展資源鏈接二維碼一同融入教材，同學們用手機掃一掃就可以查看每個知識點的思維導圖、視頻資源和PPT課件。

“13年前，我就是這門課程的一名學生，我的導師是曾經的永平‘杰出教學貢獻獎’獲得者。如今我從課程的受益者轉變?yōu)檎n程的建設者，我的每一次成長都離不開學校的支持和護航。正是浙江大學提供的廣闊平臺，讓我切身感受到與教育強國追求共同成長的熱愛與堅守?！?/p>

高等學校作為教育、科技、人才的集中交匯點，既是造就高水平創(chuàng)新型人才的主要陣地，也是教育科技人才一體化發(fā)展的關鍵平臺。多年來，浙江大學確立了“以學生成長為中心”的育人理念，整體優(yōu)化了本科專業(yè)布局，同時面向國家急需，先后建設了人工智能、集成電路、機器人工程、生物育種等8個緊缺專業(yè)，目前共有國家級一流專業(yè)建設點91個。學校還從專業(yè)建設出發(fā)，系統(tǒng)推進核心課程、核心教材、核心實踐等要素建設。截至目前，全校共有國家級一流課程121門，獲評首批國家級優(yōu)秀教材13本，獲得2022年國家級教學成果獎一等獎3項、二等獎21項，各項總數(shù)均居全國前列。

（杭州網、杭州通客戶端 2024年9月8日）